7 сыныпқа валейбол добын беру сабақ жоспары

Сабақ 1-2

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Өнер

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Өнер дегеніміз не? Бейнелеу өнерінің түрлері.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.1.2.1.– отандық жəне əлемдік өнердің əртүрлі шығармаларын білу жəне олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, көңіл күйі) түсіндіру;

3.3.2.1 – арнайы терминдерді қолдана отырып, өнердің əртүрлі туындыларының суреттеу құралдары мен орындау материалдарын анықтау жəне салыстыру.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Төрт түсті қағаздарды топ құрамындағы оқушылар саны бойынша алтыға қиып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбы:

Өнер дегеніміз не? Бейнелеу өнерінің түрлері.

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Сыныпқа арналған сұрақтар:

Қандай ұлттық ыдыстарды білесіздер?

Олар қандай ою – өрнектермен безендірілген?

Оқушылармен ежелгі нысандар, ою-өрнектермен безендірілген ыдыс түрлерін қарастырамыз. (мысалы, теріден жасалған қазақтың торсығы, орыс самаурыны, ежелгі грек амфоры және т.б.).

Оқушыларды топқа бөліп, тапсырманы түсіндіріремін. Оқушылар өз топтарында белгілі бір ұлттың ыдысын жан-жақты қарастырады, оларда қолданылған ою-өрнектерді талқылайды, әр ұлттың ою-өрнектерінің ерекшеліктерімен танысады.

1-тапсырма. Топтық жұмыс.

Суреттерді атауымен сәйкестендір

Көнегрекамфорасы

Торсық

Самаурын

Топтарда берілген сұрақтарды талқылаңыз:

1.Сіздерқандай бұйым қарастырып отырсыздар?

2. Өрнегі арқылы қай ұлтқа тән екенін анықта.

3.Безендіруде қолданылған ою-өрнектер қандай? Сипаттап беріңіз?

4. Заттардың қолданысын сипатта.

Бағалау: Пішіндер арқылы.

Дескриптор:

Суретке сәйкес атауды анықтайды;

Ұлттық ерекшеліктерін анықтайды;

Заттардың қолданысын сипаттайды.

Тәжірибелік жұмыс: Жеке жұмыс.

Оқушылар өздеріне ұнайтын ыдыстың түрін және оны безендіру стилін таңдайды. Оларды безендіру үшін қолданатың ою-өрнектерді анықтайды.

Оқушылар А4 форматы көлемінде өзіне ұнаған ыдысты бейнелейді жыне ою-өрнекпен безендіреді. (мысалы, торсық, тостаған, орыс самаурыны және т.б.).

Тәжірибелік жұмысты орындау алдында оқушыларға техникалық қауіпсіздік ережесін сақтауды ескертемін.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Бағалау: Смаиликтермен

Дескриптор:

Ұлттық ыдыстың түрін таңдайды.

Ою-өрнек таңдайды.

Бейнелейді және безендіреді

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Кері байланыс:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім?

- нені толық түсінбедім?

- немен жұмысты жалғастыру қажет?

«Ашық микро

фон»

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Әрбір мұ- ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);

жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);

жасағанжұмысты талқылауларынан.

АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады.

Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;

жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Құндылықтармен байланыс

Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім... қызықты болды.... қиын болды. Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым.Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді. Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

3-сабақ

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Өнер

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Бейнелеу өнерінің жанрлары.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.1.2.1.– отандық жəне əлемдік өнердің əртүрлі шығармаларын білу жəне олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, көңіл күйі) түсіндіру;

3.3.2.1 – арнайы терминдерді қолдана отырып, өнердің əртүрлі туындыларының суреттеу құралдары мен орындау материалдарын анықтау жəне салыстыру.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

1.Амандасу.

Сабақтыңмақсатынайту:

Бейнелеу өнерінің жанырларын білу;

Суретшілердің шығармаларын жанр бойынша ажырату

Жанрлар бойынша сурет салу

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Жаңа сабақ.

Бүгін біз сендермен бірге вернисажға барамыз. Вернисажда бейнелеу өнерінің әр алуан түрлерінің туындылары бар, қараңдаршы, олар өте көп. Оқушылар өткен сабақтың материалын қайталап, бейнелеу өнері түрлерін анықтайды. Оқушылардың назарын кескіндеме туындыларының көптігіне, олар алуан түрлі екеніне аударыңыз, жұмыстарда не бейнеленгенін айтсын (портрет, пейзаж, натюрморт). Мұның бәрі бейнелеу өнерінің жанрлары екенін айту керек. Туындының жанрына қарап не бейнеленгенін білеміз:

Егер табиғат бейнеленсе, ол – пейзаж,

Егер адамдар бейнеленсе, онда портрет,

Егер жансыз табиғат бейнеленсе, онда натюрморт.

№ 2 қосымшадағы тақпақтарды оқиды. Бейнелеу өнерінің жанрлары туралы әңгімелескенде, балалардың назарын оқулықтағы иллюстрацияларға аударамын. Оларға қарап, бір жанр бейнелеу өнерінің әр түріне жататынын білуге болады.

1) жанр және түр түсініктерін анық білу – түр туындының немен салынғаны арқылы байқалады, оның басты әсерлегіш құралы не (егер туынды бояумен салынып, онда бастысы түс болса, ол – кескіндеме және т.б.), ал жанр картинада не бейнеленгеніне қарай анықталады;

2) бір жанр бейнелеу өнерінің әртүрінде көрінетінін

түсіну, яғни кескіндемеде, графикада, мүсін өнерінде және сәндік-қолданбалы өнерде. Кейбір туындыларда бірнеше жанр болуы мүмкін, мысалы, портрет табиғат аясында немесе натюрморттың жанында салынады. Одан әрі «Вернисажда» ойынын ойнайды: картинаны сатып алатын оқушылар оның түрін, жанрын анықтап, ерекшеліктерін атап, әсерін жеткізуі тиіс.

1-тапсырма.

№2 жұмыс дәптерінің 6–7- бетіндегі тапсырмаларды орындайды.

бағалау. Бірін- бірі

Дескрипторлар:

Бейнелеу өнері жанрын анықтап, бейнелеу өнері түрлерімен салыстыра отырып, оны сипаттайды.

бір туындыға біріктірілген жанрларды анықтайды, оның негізгі ерекшеліктерін сипаттайды.

бір туындыға біріктірілген жанрларды анықтайды, оның негізгі ерекшеліктерін туынды мен авторын атай отырып, сипаттайды.

2-тапсырма: Жеке жұмыс.

Натюрморт жанрында сурет салу.

Бағалау:смайликтер

Дескриптор:

Натюрморт туралы біледі;

Заттарды қағазда дұрыс орналастырады;

Түстерді дұрыс қолданады.

Ерекше білім қажет ететін балаға жеке тапсырма

Екі алманы бейнелеу

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Батпырауық

Әуешарынанжасалғандинозарлардыңсуреттері бар слайдтар.

Жұмысдәптері, қаламнемесежайқарындаш.

Соңы

Қолдану. Талдау

Достарыңмен бірге ойнайтын ойындар туралы шағын әңгіме құра

Әсем әуен орындалып тұрады.

Дескриптор:

1. Әңгімені жүйелі құрай біледі

2. Ойын ережелерін айтып береді

3. Таза ауадағы ойынның маңыздылығын түсінеді

Кері байланыс«Бағдаршам»

№2 жұмыс дәптерінің 3,4 бетіндегі тапсырманы орындау

«Таза ауадағы ойындар» тақырыбында композиця құрастыру

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

4.Рефлексия.

5. Жұмысорындарынжинау.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

«Ашық микрофон»

кері байланыс парағы

Әрбір мұ- ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);

жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);

жасағанжұмысты талқылауларынан.

АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады.

Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;

жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Құндылықтармен байланыс

Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.