Абайдың Жыл мезгілдері шығармасы бойынша таныстырылым

Урок: Русский язык и литература

7 класс

Раздел: Жара и холод, страна и образ жизни.

Тема: Абай «Времена года»

Цели обучения,которые необходимо достичь на данном уроке

7.С3 Понимать содержание небольших поэтических пройзведении,определяя настроение стихотворения

7.Ч6. Анализировать содержание художественного пройзведения,определяя жанровые особенности и худежественно-изобразительные средства.

7.П3.Представлять информацию в виде таблицы,схемы.

Все учащиеся смогут :понимают содержание поэтических произведении Абая.

Большинство учащихся смогут: анализировать содержание художественного произведения.

Некоторые учащихся смогут: составлять кластер,находить слова и обороты,характерные для художественного стиля.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы: чан гам стан,чело,сват,кряхтя.

Полезные фразы для диалога/письма :Описание природы в литературе.Слова помогающие образно увидеть предмет.Воплощение чего-либо в образ живого существа.

Вопросы для обсуждения : Какую картину рисуют времена года ?

Назовите приметы каждого времени года?

Можете ли Вы сказать :

Почему в стихотворении описана безрадостная картина осенней природы ?

Письменные подсказки: эпитеты,сравнения,метафоры ?

ОСШ имени Т.Момбекова

Сузакского района ЮКО

Тема: «Абай. Времена года»

Цель:

«Важность учебного предмета Русский язык и литература определена приоритетным статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике казахстан и его значиомстью в создании полиязычного пространства »

РУ стр 10

7.С . 3 Понимать содержание небольших поэтических произведении, определяя настроение стихотворения

7.Ч6 анализировать содержание художественного произведения,определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

7П3 . Представлять информацию в виде таблицы, схемы

«Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела,позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения» РУ стр10

Языковые цели

Я зыковые цели являются важным инструментом для овладения академическим языком. От того, насколько ясно сформилированы языковые цели, зависит понимание учащимися того, что от инх ожидается»

РУ стр 12

Ожидаемые результаты

Ключевые слова и фразы: чан гам стан чело сват кряхтя

Полезные фразы для диалога/письма:

Описание природы в литературе

Слова, помогающие образно увидеть предмет

Воплощение чего-либо в образ живого существа

Вопросы для обсуждения:

Какую картину рисуют времена года?

Назовите приметы каждого времени года

Можете ли Вы сказать почему в стихотворении описана безрадостная картина осенней природы?

Письменные подсказки: эпитеты, сравнения,метафоры

Все учащиеся смогут: понимают содержание поэтических произведении Абая

Большинство учащихся смогут: анализировать содержание художественного произведения

Некоторые учащихся смогут: составлять кластер , находить слова и обороты, характерные для художественного стиля

Предыдущее обучение

Это четвертая тема,

седьмой урок раздела «Жара и холод, страна и образ жизни»,знакомы с художественными произведениями о природе (Г.Скребицкий «Четыре художника», И.С.Тургенев «Воробей» И.Бунин «Листопад»)

План урока

Педагогическое моделирование сочетает в себе принципы прямой инструкции и конструктивистский подход к обучению РУ стр 30

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Начало

І.Создание коллаборативной среды Приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Деление на группы «Эпитет»и «Сравнение», «Олицетворение», «Пейзаж»

Описание природы в литературе. 2) Слово, помогающее образно увидеть

предмет. 3) Воплощение чего-либо в образ живого существа. 4) Слова и выражения, с помощью которых один предмет сравнивается с другим.

Детям раздаются карточки с определениями, садятся за указанный стол.

ІІІ. Стадия вызова

«Мозговой штурм»