Әлемдік спорт мерекесінің тууы туралы сабақ жоспары

Школа-гимназия имени Абая с ДМЦ КГУ

Тема урока: §16. Как рождался всемирный спортивный праздник

Дата: 10.10.2018 г.

ФИО учителя: Ермуханова Раушан Асетовна

КЛАСС 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С8.1.3.1-понимать содержание прозаических, драматических поэтических произведений/фрагментов,определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

ИЯЕ8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

ответить на поставленные вопросы; выписывать и текста существительные, доказывая, что они сложные; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность

Большинство учащихся будут уметь:

представлять информацию в виде презентации; работать в парах, группах

Некоторые учащиеся смогут:

распределить сложные существительные по способам образования;

составить диалог, аргументируя свою точку зрения

Цели урока

Научиться образовывать сложные существительные и употреблять их в речи.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: полвéка, полгóда, полдня, полнóчи, полминýты, полвéка, полгóда, полдня, полнóчи, полминýты.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросыдляобсуждения:какобразуютсясложные существительные?

Критерии успеха

формулирует вопросы по содержанию текста;

отвечает на вопросы, выражая свое мнение по теме или поднимаемой теме;

принимает участие в дискуссии по содержанию текста;

образовывает сложные существительные и употребляют их в речи.

Межпредметные связи

Физкультура, казахский язык, английский язык.

Привитие ценностей

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Навыки использования

ИКТ

На данном уроке не используется

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казах-ском, русском, английском

Начало урока

Стратегия «Шаг за шагом». Проверка домашнего задания (Задание «УС»)

Ф.О Словесная похвала

Актуализация знаний. Стратегия «Прогнозирование»

Слово учителя:

-Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о каком всемирном празднике пойдёт речь на уроке? Какие виды спорта изображены на иллюстрациях?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (Деятельность учащихся) Учащиеся определяют тему урока.

Изучение нового материала.

К. Упр. 1. Стратегия «Вопросы Сократа».

Цель: развить устную речь и умение ставить открытые вопросы.

Дескрипторы:

1.Читают текст «Легенды и мифы Древней Греции».

2.Отвечают на вопросы:

-О чём вы узнали?

- Что общего в данных легендах?

Деление на группы. Ученикам раздаются жетоны с названиями «летних», «зимних» игр. Учитель напоминает о правилах работы в группах

Эпиграф Ключевые слова

Учебник.

Бумага, маркеры, стикеры

Середина урока

Конец урока

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах. Стратегия «Думай – объединяйся – делись»

Упр. 3.

Дескрипторы:

1.Выписывают из текста «Легенды и мифы Древней Греции» выделенные существительные.

2.Объясняют их значение.

3.Доказывают, что это сложные слова, состоящие из двух корней.

4.Находят слова, от которых они образованы.

громовержец

кровопролитие.

благодарность

летоисчисление

3. Упр. 4.

Дескрипторы:

1.Списывают, раскрывая скобки.

2.Объясняют образование и написание сложных существительных.

3.С любыми двумя составляют распространённые предложения. Можно обращаться к «Ваш помощник», по теме «Сложные существительные»

(Троеборье - Лыжи, стрельба, бег).

(Пятиборье-стрельба,фехтование;плавание;конкур;бег)

(Физ)культура, (много)борье, (трое)борье, (пяти)борье

(десяти)борье, (четверть)финал, (перво)разрядник, (перво)разрядница

Учимся применять правило!

После корня пол- (половина) в сложных словах ставится дефис в следующих случаях:

перед всеми прописными буквами: пол-Москвы,

пол-Караганды;

перед гласными буквами: пол-яблока, пол-

апельсина, пол-окна;

перед согласной л: пол-лимона.

В остальных случаях слова с пол- пишутся слитно: полдыни, полдома.

Слова, начинающиеся с полу- всегда пишутся слит- но: полумера, полуавтомат.

Упр. 6.

Дескрипторы:

1.Списывают, раскрывая скобки.

2.Объясняют написание сложных существительных.

3.Составляют с ними словосочетания «прилагательное + существи-тельное», «глагол + существительное».

Физкультурная минутка

Закрепление изученного материала.

Стратегия «Вызов»

Работа над развитием связной речи.

-Скажите, кого называют лежебокой, сладкоежкой, пустомелей?

Как можно назвать их по-другому?

(П) Работа в парах.

Упр. 10. Составить диалог, аргументируя свою точку зрения относительно следующего тезиса: «Мы часто слышим, что в мире борются добро и зло. Что больше всего встречается в мире – добро или зло?» Дополните диалог сложными словами с корнями добр(о) и зл(о). Выберите среди них слово, с которым вам в жизни по пути. Обоснуйте свой выбор.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на дан- ном уроке.

Спортплощадка – сложное имя существительное.

Существительное (пол стадиона пишется слитно.

Существительное (полу)финал – тоже слитно. Работа над развитием устной связной речи. Рассмот- реть данные иллюстрации. Какие летние виды спорта они обозначают?

Знаете ли вы? Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Сделайте недельный обзор спортивной рубрики любой республиканской газеты.

Разделитесь на группы. Выберите одну из тем про-екта «Олимпийские игры». Подготовьте его и защитите в виде презентации.

«Первые Олимпийские игры современности».

«Талисманы Олимпийских игр».

«Олимпийские чемпионы Казахстана».

Критерии оценивания домашнего задания:

Правильно делает подборку статей на спортивную тему;

Обменивается мнением, отвечая на поставленные вопросы.

Рефлексия в конце урока

Ребята по кругу высказываются одним предложени- ем, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал… было интересно… было трудно…

я выполнял задания… я понял, что…

теперь я могу…

Учебник

Учебник Оценочные листы

я почувствовал, что… я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую… меня удивило…

урок дал мне для жизни… мне захотелось…

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

Как вы планируете под-

Как вы планируете увидеть при-

связи

держивать учащихся

обретенные знания учащихся

Соблюдение Сан-

ПиН

ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно пред- ложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые рабо- тают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания

Наблюдение учителя в ходе реали- зации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по страте- гии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференциро- ванного задания по вариантам (чте- ние и анализ текста) учитель оцени- вает выполненные работы на основе дескрипторов

Физкультурная ми- нутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Рефлексия

Были ли цели урока/цели

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. От-

обучения реалистичными?

ветьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой ко-

Что учащиеся выучили

лонки

сегодня? Какая атмосфера

царила в классе? Сработа-

ла ли дифференциация,

проводимая мной? Уло-

жился(лась) ли я в сроки?

Какие отступления были

от плана урока и почему?

Тема урока: Работа над ошибками.

ССП с соединительными союзами.

Школа-гимназия имени Абая с ДМЦ КГУ

Дата:17,19.10.2018г.

ФИО учителя: Кайынбаева Сандугаш Айдархановна

Класс: 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели урока:

Развивать способы диалогического обучения через работу в группах;

формировать у учащихся понятие о сложносочиненном предложении с соединитель-ными союзами;

развивать навыки выполнения грамматических разборов;

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги, закрепят умения анализа текста

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы: сложное предложение ,интонация ,сложносочиненное предложение,сочинительные союзы

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

книжный

Вопросы для обсуждения: Что изучает синтаксис?

Можете ли вы сказать, почему… мы изучаем русский язык?

Подсказки: справочник по русскому языку, интернет ресурсы

Межпредметные

связи

Казахский язык

Привитие

ценностей

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке не используется

Предыдущее обучение

Сложносочиненные предложения с противительными союзами

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

– Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Проверка домашнего задания Упр.47, стр.47

Учебник

Мел

Тетрадь

Карточки

Середина урока

II. Актуализация знаний.

Приём «Горячий стул»

Какое предложение называется сложным?

-Какие виды сложных предложений вы знаете?

-Какие виды сложных союзных предложений вы можете назвать?

-Назовите противительные союзы

-Назовите соединительные союзы.

III. Изучение новой темы

Стратегия «Думай – объединяйся – делись»

Упр. 48, стр.44

И

, и .

Дескрипторы:

1.Читают текст.

2.Отвечают на вопрос: -в каких предложениях союз и соединяет однородные члены в простом предложении, а в каких-простые предложения.

2.Списывают, выделяя главные члены в простых и ссп.

2)Упр. 49, стр.49( для слабых учеников)

Дескрипторы:

Списывают, вставляя пропущенные буквы.

Перевести на казахский язык

Письмо по памяти Упр.52,стр.50

IY.Закрепление темы

Работа в группах «Чтение с пометками»

Упр.51 стр.49

Дескрипторы:

1.Читают тест.

2.Расставляют знаки препинания

ФО Лист самоконтроля

Стикер

Конец урока

Домашнее задание: упр.4 стр.48

Рефлексия.

Прием облако "тегов", которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось… и т.д.

Суммативное оценивание

Учебник

Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.