Ата-аналар жиналысының жоспары мектепке дейінгі топқа

Ата – аналар жиналысының күн тәртібі

Тренинг

Балабақша мен отбасының сабақтастығы

Екінші сәбилер тобындағы жаңадан қосылған ұйымдастырылатын оқу іс- әрекеттері және нені біледі? Нені үйренеді?

Ата – аналармен практикалық жұмыс, педагогикалық ситуациялар.

Дидактикалық ойын

Ата – ана комитетін сайлау.

Әр түрлі сұрақтар.

ТРЕНИНГ

Тақырыбы: «ТАНЫСУ»

Мақсаты: Жаңадан келген ата-аналарды бір-бірімен жақынырақ таныстыру мақсатында «Жүректен жүрекке» атты ТРЕНИНГ өткізу.

ТРЕНИНГ шарты: қағаздан жасалған жүректі алып, өздерін таныстырып бір-біріне табыстайды.

Дидактикалық ойын

Тақырыбы: Әр заттың орнын тап.

Мақсаты: Ойлау қабілеттерін дамыту, шапшандылыққа үйрету.

Шарты: Ұқсас затты тауып орнына қою.

Тақырыбы: Сыңарын тап.

Мақсаты: Ойлау қабілетін дамыту.

Шарты: Берілген киімдерді түстерге байланысты сыңарын табу.

Тақырыбы: Етікті баулау

Мақсаты: Ұсақ қол маторикасын дамыту.

Шарты: Түсіне сәйкес бауды тауып, етікті дұрыс баулау

Күн тәртібі

Уақыты

Қабылдау, тексеру, ойындар

Таңертеңгі

гимнастика

Таңғы ас

Ойындар, ұйымдастыру іс-әрекеті

Ұйымдастыру іс-әрекеті

(үзілістер қоса)

Жеміс

Серуенге дйындық

Серуен 1

Серуеннен оралу

Түскі ас

Түскі ұйқы

Шынықтыру шаралары

Бесін ас

Бірлескен іс-әрекеттер

Серуен 2

Кешкі ас

Ойындар, дербес іс- әрекеттер, Ата- аналармен жұмыс, жеке- дара жұмыстар, оқу- әрекеттерінедайындық

Үйге қайту

Ата – аналармен практикалық жұмыс, педагогикалық жағдайлар.

Балаңыз таңертен жылап келгенде, бұл жағдайда не істейміз?

Жауабы: Ертеңгі күнді алдын- ала ойлау. Бұл жағдайда баланы психологиялық тұрғыда дайындап келу. Баланың көңіліне мән беру.

Сіздер жұмысқа асығып тұрсыздар, сағат сегізден асып кетті тәрбиеші балаңызды қабылдаған жоқ, осындай жағдай болмас үшін не істеу керек?

Жауабы: Әр адамның өзінің күн тәртібі болады. Сол сияқты балабақшаның күн тәртібі болады, яғни сол тәртіпке бағыну.

Балабақшамен отбасы сабақтастығы

Бала тіршілігінің қашанда үй ішінен,алтын ошақтан,ата-аналардың бала болашағына деген қарым-қатынастан бастау алатын психологиялық фактор. Бала тәрбиесінде, отбасында ата - ананың ықпалы зор болса, тәрбиеші үшін бұл ең тиімдісі. Сондықтан отбасы тәрбиесінің де орны ерекше.

Бауыржан Момышұлы бұл туралы өзінің іш өсиетінде былай деп көрсетеді:

Немересі ертегі айтып бере алмаған әжелерден қорқамын

Бесік жырын ыңылдап жеткізе алмаған келіндерден қорқамын.

Қазақтын әдет- ғұрпымен салт – санасын ұмытқан жастардан қорқамын.

Бұл міндетті орындау тек балабақшанын емес отбасының игі ісі. Кейбір ата – ана балаларды асырауды. киіндіруді, күтуді, тәрбие деп түсінеді. Бұл керек нәрсе дегенмен тәрбиенің бір жағы ғана. Ата- ана тіпті тәрбиеші де тәрбие ешқандай рөлді атқармайды, бала жаратылысынан ата – анасына ұран бұтағына тартып туады деп есептейді. Бала жаратылысына мінез-құлқына осылай ұарап, баланың ұнамсыз қылықтарының үдей түсуіне себепкер болып жатамыз. Бала жанының осындай жағдайда біз педагогикалық іс- тәжірибемізде (тәрбиешілер мен ата – аналар әрбір баланың іс- әрекеті үйде қандай. Бақшада қандай) салыстырып талдау жасап отырамыз.

Бала жанының дұрыс қалыптасуы дұрыс жүргізілген тәрбие жұмыстарына байланысты. Баланың іс типаты әдепті, кішіпейілді, көпшіл болуы ең әуелі ата – анасының үлгісіне, өнегесіне байланысты.

Баланы жан- жақты тәрбиелеуде отбасы мен балабақшаның, тәрбиеші мен ата- ананың байланысын нағайту арқылы біз қоғам талабына сай ұрпақ қалыптастыра аламыз.

3 жастан бастап 4 жасқа дейінгі балалардың жас ерекшелік мүмкіндіктеріне сипаттама

Сюжеттік – рөлдік ойындар 3 жастан бастап 4 жасқа дейінгі баланың тұлғалық, интеллектуалдық, жалпы психологиялық дамуында ерекше орын алатын жетекші іс- әрекет болып табылады. Бұл кезең баланың тілге, оның дыбысталуы мен мағынасына ерекше қызығушылығымен, сезімталдығымен ерекшеленетіндіктен, баланың тілін дамытуға өте қолайлы.

Мектепке дейінгі кіші жастағы балалар ересектермен қарым- қатынас жасауға өте ықыласты болады, әртүрлі сұрақтар қойып, өздері білетін ертегілерді бар ынтасымен айтып береді, танымдық қызығушылығы белсенді болады. Ересектермен қарым- қатынас жасау қажеттілігі қанағаттанбаған кезде, олардың арасында эмоционалдық жатырқаушылық пайда болады. Төрт жасқа қарай бала құрдасын ортақ іс- әрекетке қатысушы есебінде қабылдайды.

3 жас пен 4 жас аралығында баланың сенсорлық процесінің сапалы жаңа қасиеттері қалыптасады: фонематикалық есту, түсті ажырату, көз қырағылығы, заттардың пішінін ажырату қабілеттері жетіле түседі.

Балалар заттарды ұстап көріп танудан, көзбен көру арқылы тануға көшеді.

Жастан бастап баланың есі еріксіз сипатта болады. Бала материалды өзі іс- әрекетке тікелей қатысу арқылы есіне сақтайды. Бұл жастағы баланың ойлау қабілеті сапалық өзгешелігімен ерекшеленеді: оған қиял мен шындықты ажырату қиынға соғады.