Бала жүрегіне жол табу туралы ата-аналар жұмысы

“Балабақша мен отбасы ынтымақтастығы”

Ата - аналар жиналысы

Күн тәртібі: 1. Кіріспе . 2. Ата-аналарға арналған тренинг. 3. Баяндама : « Кіші топ жасындағы баланы өз бетінше әрекет етуге тәрбиелеу » 4. Ата-аналарға арналған ойындар . «Жанұя ойыны » сергіту жаттығуы 5. Ситуациялық сұрақтар. 6. Ата-аналарға арналған жадынама . 7. Қорытындылау.«Тілек шамы »

1.Кіріспе. -Сәлеметсіздер ме,құрметті ата-аналар ! «» тобында ұйымдастырылған кезекті ата-аналар жиналысына қош келдіңіздер! Азамат баласының ең негізгі мақсат-дүниеге келген ұрпағының болашағына жауапкершілікпе қарау. Бала - атаның көз қуанышты , болашағы . Бүгінгі біздің жиналысымыздың тақырыбы: « Кіші топ жасындағы баланы өз бетінше әрекет етуге тәрбиелеу » деп аталады . Шаттық шеңбері: Ата - аналарды қолымыздан ұстап, шаттық шеңберіне тұрғызу. Мен сіздермен кездескеніме өте қуаныштымын . Қане, бәріміз бір - біріміздің қолымыздан ұстап шеңбер құрайық. Осы дөңгелек шеңберді неге шаттық , жылулық шеңбері деп атаймыз ? Қалай ойлайсыздар . Шеңберге тұрудың үлкен бір қасиеті бар. Шеңберіміз көктегі жылу беретін күн сияқты дөңгелек. Шеңберге тұрып, бір - бірімізді жақсы көре аламыз , жақсылық пен жылулығымызды сыйлай білуге үйренеміз . Міне , сондықтан бұл шеңберді жылулық, шаттық шеңбері деп атаймыз . Енді бәріміз жақсылық тілеп , шаттана қуанып, күлкімізді сыйлайық.

2.Ата-аналарға арналған тренинг. Құрметті ата - аналар , «Табиғатсыз адамдардың күні жоқ, оны айтуға табиғаттың тілі жоқ » демекші адам табиғатпен тығыз байланысты табиғаттағы ең маңызды нәрсе ағаш , енді сол ағаштың несі болар едіңіз тамыры ма , әлде діңі ме , әлде жапырағы ма ? Әркім өз қалауы бойынша тамыр , жапырақ, діңі болып бөлінеді. Ал енді ата - аналар тамырлар бір бөлек , жапырақтар бір бөлек , діндер бір бөлек отыруымыз керек . Сіздер не үшін тамыр тобын таңдадыңыздар , сіздер не үшін жапырақ таңдадыңыздар , сіздер не үшін діңін таңдадыңыздар соны тобыңызбен келісе отырып бір келісімге келіп , топтан бір адам шығып қорғайсыздар . (әр топтың сөзі тыңдалып, қошеметпен шапалақ ұрылып отырады ). Сіздердің бұл таңдауларыңыз кездейсоқтық емес , психологиялық сәйкестік. Тамыр таңдағандар істің нәтижесіне мән беретін адамдар . Діңгекті таңдағандар берік , мықты біреуге тірек бола алатын адамдар . Жапырақ таңдағандар сұлулықты, әсемдікті, ұқыптылықты қалайтындар. Енді ата - аналар мына үлкен қағазға « тамыр тобы »- тамырды , «діңгек тобы »- діңгекті,»жапырақ тобы »- жапырақты саламыз . (Музыкалық сүйемел, қалам - қағаздар )

Апайларға деген талап - тілектеріңізді « тамыр тобы »- тамырға, «діңгек тобы » - діңгекке, «жапырақ тобы » - жапыраққа жазыңыздар. Осы ағаштың тамыры – ата - ана , діңгегі - тәрбиеші , жапырағы – балаларымыз . Егер тамырдан нәр алып , діңгегі мықты болып , бұтағы жапырағын жайса ағашымыз жемісін береді . Енді мына суреттегі алмаларды алып , өз балаларыңызға тілек жазып , ағаштың жемісін іліп , балаларыңыздың қызығын көрейік. (музыкалық сүйемелдеу, тілек жазу ).

3.Баяндама: « Кіші топ жасындағы баланы өз бетінше әрекет етуге тәрбиелеу » Мектеп жасына дейінгі баланы өз бетінше әрекет ету арқылы рухани-адамгершілікке тәрбиелеу . І. Кіріспе ІІ. Балалардың еңбегі туралы жалпы мағлұмат беру. ІІІ. Балабақшадағы балалардың өз бетінше еңбегі. « Адамды - адам еткен еңбек». Жалпы адам баласы өмірге келген күннен бастап еңбекпен тығыз байланыста болады . Себебі , шыр етіп өмір есігін ашқан сәттен бастап ана сүтін емудің өзі өз бетінше өз бетінше жатады . Еңбек дегеніміз бойымыздағы энергия яғни күшіміз , осы күшті пайдаланудың өзі еңбек . Адамдар еңбек ету арқылы көптеген жетістіктерге жетеді . Күнделікті ішіп-жейтін тамағының киетін киімінің өзі өз ббетінше жасаған еңбекпен келеді . Мысалы : «Еңбек етсең ерінбей , тояды қарның тіленбей »- дегендей жерге дән сеуіп , оны күтіп баптап өсіреді . Базарға апарып сатып , ақшасына тамақ, киім алады .

ІІ. Балалардың өз бетінше еңбегі туралы айтатын болсақ, күнделікті өмірде кездесетін көзге көріне бермейтін , өзіміз мән бермейтін қарапайым еңбек түрлері өте көп. Мысалы : 2 – 3 жастағы баланың өз бетінше тамағын ішіп-жеуі , ойыншығын , киімін жинауының өзі олар үшін үлкен еңбек . Баланың өз-өзіне қызмет қыла білуінің өзі еңбекке жатады . Өз бетінше әрекет ету арқылы баланың есте сақтау, көру, сезіну қабілеттері арта түседі. Мысалы : Шұлығын, қолғабын, бас киімін , көйлегін киетін кезде оны қай жерге киетінін , ойлау , көру , есте сақтау қабілеттері арқылы жасалады . Баланың әр өз бетімене жасаған еңбегін, қылығын мақтап отыру қажет. Мысалы : Ой, жарайсың, бәрекелді, өте жақсы, керемет деген сөздер баланы еңбек етуге деген қызығушылығын оятады .

Баланы ойын арқылы да өз бетінше еңбекке баулуға болады . Баланың ойынына аса мән беру керек . Ұлы педагог, А. С. Макаренко айтқандай бала ойын кезінде қандай болса , кейін есейгенде жұмыс орнында да сондай болады . Сондықтан бала кезінде ойнаған кезде баланы қадағалап , ойынына мән беру керек . Егер дұрыс емес екеніне көз жеткізсеңіз, дұрыс жолға бағыттау керек . Бала ойын ойнағанда үлкендерден немесе теледидардан көргендерін қайталайды . Өйткені ойын кезіндегі іс-әрекеті қимыл қозғалысы бәрі өз отбасында көрген білгендерінің айқын дәлелі. Баланың ойыны арқылы отбасындағы беріп жатқан тәрбиенің қандай екенін аңғаруға болады және қандай мамандық иесі екенін білуге болады . Сондықтан баланың көзінше артық сөз, артық қимыл жасаудың қажеті жоқ. Балаға ата-ана жақсы жағынан көрінуі қажет. Сондай-ақ баланы өз бетінше әрекет етіп , еңбекке баулу арқылы адамгершілікке , мейірімділікке тәрбиелеуге болады . Мысалы : Жерде жатқан нанды алып қоюы, киімін күтіп киюі бәрі адамгершілікке , үлкендердің еңбегін сыйлағаны болып есептеледі .

ІІІ. Балабақшадағы балалардың өз бетінше еңбегі. Балалардың өз бетінше әрекет етіп еңбекке деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру, өз-өздеріне қызмет етуге үйрету, бір-біріне кедергі жасамай әрекет етуге үйрету.…