Бастауыш сыныпқа арналған түсінікті мақала, 3-сынып

Село Талас Райымбекского района Алматинской области

Средний школа имени Ш. Уалиханова

коммунального государственного учреждения

учитель по русскому языку и литературы

Тарыбаева Руфина Сериккалиевна

Формирование положительной учебной мотивации на уроках русского языка и литературы

За время работы я заметила, что положительная мотивация способствует усвоению и закреплению материала. Поэтому я решила рассказать о Формировании положительной учебной мотивации на уроках русского языка и литературы.

Целесообразно для начала остановиться на терминологии. Итак, что же такое мотив?

Мотив (от французского motif) – побудительная сила, причина; от латинского – приводить в движение, толкать.

Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих человека к основной деятельности, процесс действия мотива. Мотивация – это самая сложная проблема, с которой приходится работать всем педагогам. Высшей учебной мотивацией учащегося является интерес к предмету. Отечественные психологи подчеркивают, что интеллектуальная активность ребенка в целом направляется и подчеркивается интересом – именно он оказывает влияние на направленность внимания и мысли.

Снижение положительной мотивации учащихся - проблема, которая остается актуальной до сих пор. Снижение мотивации чаще всего наблюдается у детей подросткового возраста.

Важнейшая задача педагога состоит в том, чтобы обучить детей способам овладения разными видами деятельности, не дать угаснуть интересу к ним. Для этого необходимо решать следующие задачи:

• Формирование положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности при изучении предметов.

• Формирование толерантности в учебных взаимодействиях.

• Развитие коммуникативной компетенции у обучающихся.

• Создание благоприятного психологического климата в учебном коллективе.

Чтобы реализовать поставленные задачи, необходимо создать условия для развития мотивации учащихся на каждом уроке, в том числе и на уроках русского языка и литературы. Этому способствует использование:

 Разнообразных форм и методов работы на уроках;

 Возможности каждому учащемуся выступить активным участником образовательного процесса;

 Дифференцированного и индивидуального подходов в обучении;

 Приемов развития коммуникабельных навыков, умения работать в сотрудничестве со сверстниками и самостоятельно.

Известный дидакт, одна из ведущих разработчиков проблемы формирования интереса в процессе учебы – Щукина Г.И. считает, что интересный урок можно создать за счет следующих условий:

 Личности педагога (очень часто даже скучный материал, объясняемый любимым преподавателем, хорошо усваивается);

 Содержания учебного материала (когда учащимся просто нравится содержание данного предмета);

 Методов и приемов обучения.

В обучении русскому языку и литературе особую роль играет принцип наглядности. Правильное использование наглядности на уроках способствует формированию четких представлений о правилах и понятиях, содержательных понятий, развивает логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяются на практике. Для предмета русский язык значимы элементы наглядно-изобразительного материала, такие как предметные иллюстрации, картинки, которые используются при составлении предложений и текстов различных типов речи, таблицы по пунктуации и орфографии. На уроках литературы используются портреты писателей и поэтов, иллюстративный материал к изучаемым произведениям. Наглядный материал могут сделать и сами ребята. Сделать уроки русского языка и литературы красочными и познавательными часто помогают выставки рисунков, использование кроссвордов, ребусов, шарад, тестов, схем.

Использование на уроках современных информационных технологий способствуют повышению учебной мотивации обучающихся. Компьютер используется с самыми разными целями: как средство обучения, источник информации, способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство контроля и оценивания качества обучения, для проведения интегрированных уроков. С точки зрения учащегося проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельное, в группе, самому. На уроках русского языка учащиеся могут выполнять разные проекты: создание словарей, схем, сообщения по истории слов, фразеологизмов, сочинения на лингвистические темы и многое другое.