Биологияны оқытуда жаңа педагогикалық технологиялар

Биологияны оқыту процесінде жаңа педагогикалық технологияларды ұтымды пайдалану

Кез келген елдің рухани, мәдени, экономикалық дамуы сол елдегі халықтың білім деңгейімен анықталады. Ал жеке тұлғаның білімі, жан-жақты ойлай білуі, талдай білуі олардың мектепте алған біліміне тікелей байланысты. Демек, мектеп болашақ деп аталатын үлкен ғимаратқа ұсақ кірпіш дайындайтын зауыт сияқты. Терең әлеуметтік өзгерістер мен көптеген ғылыми жаңалықтарға толы қазіргі кезеңде студенттерге берілетін ақпарат көлемі күн сайын артып келеді. Ал оны әзірлеуге бөлінген уақыт сол күйінде қалады. Сондықтан заман талабына сай білім сапасын арттырып, білім берудің әдістемелік негіздерін өзгерту қажет. Оқыту процесінде бұрын әдетке айналған басты рөлді мұғалім атқарса, қазіргі оқу процесінде оқушы белсенді болуы керек, яғни мұғалім кеңесші, тәлімгер рөлін атқаруы керек. Қазіргі уақытта білім берудің негізгі мақсаты - өз бетінше дамуға қабілетті жеке шығармашылық тұлғаны қалыптастыру, сондықтан оқушылар мектеп қабырғасында өз бетінше танымдық әрекеттің әдістері мен дағдыларын меңгеруі керек. Жалпы білім беру саласында жаңа саяси ұстанымның кезең-кезеңімен жүзеге асуы – егемен еліміздің гүлденуінің бір көрінісі. Еліміздің өркениетті елдермен тең мүмкіндіктерге ие болу үшін әлемдік білімге

Бұл міндеттерді шешуде оқу-тәрбие үрдісіне заманауи педагогикалық технологияларды енгізу маңызды рөл атқарады. Оқу процесінде қолдануға ұсынылатын технологиялардың көптеген түрлері бар.Соңғы мәліметтер бойынша бес бағытқа бағытталған 50-ге жуық технология ғылыми негізделді. Сондықтан осындай жаңартылған технологиялардың ішінен лайықтысын таңдау әрбір ұстаздың міндеті. Кодиков «Саралап оқыту» жан-жақты оқыту мүмкіндігін ескеретін оқыту әдісі. Бұл дифференциалды оқытуды қолдауды, әрбір оқушы үшін ең жақсы нәтижелерге қол жеткізу үшін мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығын білдіреді.

Деңгейлеп саралап оқытудың негізгі шарты – оқушыларды үш топқа бөлу. Бірінші топқа келесі оқушылар жатады: қабілеті жоғары, білімді, дағдысы дамыған, өз бетімен ойлай алатын, сабаққа белсенділігі жоғары, мұғалімнің көмегін қажет етпейтін топ. Бұл топта жүргізілетін жұмыстың мақсаты – оқушының ғылыми бағытта ойлау қабілетін дамыту (1-сурет).

Сызба-нұсқа 1- Жаңа педагогикалық технология түрлері

В.Кодикова «Саралап оқыту» – оқытудың жан-жақты мүмкіндігін ескеретін оқыту әдісі. Бұл дифференциалды оқытуды қолдауды, әрбір оқушы үшін ең жақсы нәтижелерге қол жеткізу үшін мұғалімнің әрекеттерінің жиынтығын білдіреді. Деңгейлеп саралап оқытудың негізгі шарты – оқушыларды үш топқа бөлу. Бірінші топқа келесі оқушылар жатады: қабілеті жоғары, білімді, дағдысы дамыған, өз бетімен ойлай алатын, сабаққа белсенділігі жоғары, мұғалімнің көмегін қажет етпейтін топ. Бұл топта жүргізілетін жұмыстың мақсаты – оқушының ғылыми бағытта ойлау қабілетін дамыту. Бұл пән мұғалімі оқушылардың оқу барысында танымдық іс-әрекетін дамыту жолында аянбай еңбек ететін адам болып саналады. Т.Ғалиев жасаған педагогикалық технология негізінде еңбекке баулу бойынша әрбір сабақтың мазмұнын анықтап, оқушылар білуге ​​тиісті материалдың жаңа үлгісін сурет түрінде жасап, пысықтады.

М.Жанпейісова «Модульдік оқыту» дербес болуы мүмкін белгілі бір жүйенің, құрылымның бөлігі болып табылады. Модульдік оқыту сабақтарында оқушы мұғалімнен нені есте сақтау, не жазу, нені қайдан табу, қалай тиімді әрекет ету, нені білу керектігі туралы жазбаша нұсқаулар алады. Мұғалім оқу элементтерін оқудың мазмұнын, көлемін, бірізділігін, олардың әрқайсысына жұмсалатын уақытты, жұмыс түрін анықтайды. Модульдің соңында студенттерге нені білуі және нені үйренуі керек екенін көрсететін кіріктірілген мақсаттар беріледі. Тапсырмалардың орындалуын және модульдердің әзірленуін тексеру үшін әртүрлі мониторингтік іс-шаралар жүргізіледі. (сызба-нұсқа 2).

Сызба–нұсқа 2. Білім берудегі инновациялық технологиялар.

Оқытуды оңтайландыру – бұл студенттер мен мұғалімдердің уақытын барынша азайтатын және оқытудың, тәрбиелеудің және дамытудың ең жоғары нәтижесін қамтамасыз ететін оқу процесін жоспарлау және ұйымдастыру жүйесі.Оқытуды оңтайландырудың әдістемелік негізі оқу процесін басқарудың диалектикалық-материалистік жүйесінің жолдары мен құралдарын табу және нақты жағдайларда оның оңтайлы нұсқаларын таңдау мүмкіндігі болып табылады. Бұл таңдау шындықтың әдіснамалық сапасына қатысты. Оқытудың заңдылықтары мен принциптеріне сүйене отырып, мұғалім нақты педагогикалық жағдаяттарды және ғылым негіздерін талдауды үйренеді, оқу-тәрбие процесінің орындылығы мен тиімділігі тұрғысынан оңтайлы…