Бірінші сыныпқа арналған жиынтық бағалау материалдары

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

«НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Русский язык

(для классов с нерусским языком обучения)

1 класс

Астана, 2016

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

«Русский язык»

(для классов с нерусским языком обучения) 1 класс

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским языком обучения) для обучающихся в 1 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 1 классе проводится в 3 и 4 четвертях.

Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.

Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

Используемые условные обозначения:

* рекомендуется в одной четверти интегрировать (по возможности) цели обучения со сквозными темами, исходя из расчета – 2 сквозные темы на четверть

** используется одна из частей цели обучения учебной программы

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ5

Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествия»6

Суммативное оценивание за сквозную тему «Традиции и фольклор»9

Спецификация суммативного оценивания 3 четверть13

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ23

Суммативное оценивание за сквозную тему «Еда и напитки»24

Суммативное оценивание за сквозную тему «В здоровом теле-здоровый дух!»27

Спецификация суммативного оценивания 4 четверть31

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествия»

Виды речевой деятельности:

Слушание, говорение

Цель обучения:

1.1.4.1 Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1.2.4.1 Пересказывать короткие тексты.

1.2.2.1 Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.

Уровень мыслительных навыков:

Знание и понимание Применение

Критерий оценивания:

Обучающийся

Определяет, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

Пересказывает содержание текста.

Составляет короткий рассказ по картинке.

Время выполнения:

25 минут

Задания

Слушание

1. Прослушайте текст. Выполните задания.

Думан с мамой вышли из дома и подошли к остановке. Они сели в

автобус. В автобусе Думан увидел своих одноклассников Айгерим и Елдоса. Ребята вместе пришли в школу. Думан попрощался с мамой и зашел в школу.

Запишите ответы на вопросы:

С кем Думан пришел в школу?

О каком виде транспорта говорится в тексте?

Говорение

Расскажите, что Вы узнали из рассказа о Думане.

Рассмотрите картинку.

Что изображено на картинке? Составьте короткий рассказ.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет, о ком/о чем говорится в

прослушанном тексте.

записывает, что Думан пришел в школу с мамой и/или ребятами;

определяет вид транспорта о котором

говорится в тексте - автобус;

Пересказывает содержание текста.

составляет предложение о Думане и маме;

составляет предложение о ребятах;

составляет предложение о школе;

Составляет короткий рассказ по картинке.

называет предметы изображенные на

картинке;

составляет короткий рассказ.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Путешествия»

ФИО обучающегося:

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

Затрудняется определять о ком/о чем говорится в

прослушанном тексте.

Допускает ошибки в одном из двух вопросов.

Верно определяет о ком/о чем говорится в

прослушанном тексте.

Пересказывает содержание текста.

Затрудняется в пересказывании

прослушанного текста.

Допускает ошибки в составлении предложений о главных героях / сюжете.

Верно пересказывает прослушанный текст.

Составляет короткий рассказ по картинке.

Затрудняется в названии

предметов, изображенных на картинке, и составлении короткого рассказа.

Допускает ошибки в названии предметов, изображенных на картинке / в составлении короткого рассказа.

Верно называет

предметы, изображенные на картинке, и составляет короткий рассказ.

Суммативное оценивание за сквозную тему «Традиции и фольклор»

Виды речевой деятельности:

Чтение и письмо.

Цели обучения:

1.3.5.1 Находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя.

1.3.4.1 Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.

1.4.1.1 Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

Уровень мыслительных навыков:

Применение Анализ

Критерий оценивания:

Обучающийся

Находит информацию в тексте с иллюстрациями.

Формулирует простые вопросы к тексту или иллюстрации.

Записывает слова-описания к предметам, изображенным на картинках.

Время выполнения:

20 минут

Задания

Чтение

1. Прочитайте текст и выполните задания.

Пронумеруйте в правильной последовательности отрывки из текста.

Комар полетел искать Ласточка погналась Давным-давно жил Разозлился змей на кровь для Айдахара. за комаром и Айдахар. Постарел ласточку и прыгнул Увидел он младенца отобрала у него Айдахар и заболел. в небо с раскрытой и укусил его.кровь человека.Вылечить его могла пастью.Успел

только сладкаяАйдахарлишьза кровь.хвостееухватить.

Такласточка помогла людям.

Что делали герои сказки? Соедините стрелками.

погналась за комаром

укусил ребенка

помогла людям

полетел искать кровь

По содержанию текста, составьте и запишите два простых вопроса.

Письмо

Прочитайте слова. Подберите и напишите слова-признаки, соответствующие картинкам.

Слова –помощники: добрый, злой, большой, маленький, весёлый, грустный.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Находит

информацию в тексте с

иллюстрациями.

определяет всю последовательность

частей в тексте;

соотносит картинку комара со

словосочетаниями;

соотносит картинку ласточки со

словосочетаниями;

Формулирует

простые вопросы к тексту или

иллюстрации.

составляет первый простой вопрос;

составляет второй простой вопрос;

Записывает слова- описания к

предметам,

изображенным на картинках.

записывает слова-описания, которые относятся к первому герою текста;

записывает слова-описания, которые относятся ко второму герою.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную

тему «Традиции и фольклор» ФИО обучающегося:

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Находит информацию в тексте с иллюстрациями.

Затрудняется в определении последовательности частей текста, соотнесении героев и их действий.

Допускает ошибки в определении

последовательности частей текста/ соотнесении героев и их действий.

Верно определяет

последовательность

частей текста, соотносит героев и их действия.

Формулирует простые вопросы к тексту или иллюстрации.

Затрудняется в составлении простых вопросов к тексту.

Допускает ошибки в составлении одного из двух простых вопросов к тексту.

Верно составляет простые вопросы к тексту.

Записывает слова-описания к предметам, изображенным на картинках.

Затрудняется в записи слов- описаний к предметам.

Допускает ошибки в записи слов-описаний к одному из двух предметов.

Верно записывает слова- описания к предметам.

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (как второй язык- Я2)

в 1 классе.

Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Учебная программа по предмету «Русский язык» (как второй язык – Я2) (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)

Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

Продолжительность - 40 минут Говорение проверяется отдельно. Количество баллов - 18

Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответа.

Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа и с кратким ответами.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.

Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.

№ задания

Виды речевой

деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание заданий

Кол-во вопросов

Общий балл

Слушание.

Традиции и фольклор.

1.1.4.1 Понимать, о ком/о чем говорится в

прослушанном тексте.

Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы по тексту и подбирает картинки, соответствующие

прослушанному тексту.

Говорение.

Традиции и фольклор.

1.2.4.1 Пересказывать короткие тексты.

Обучающийся отвечает устно на 4 вопроса и пересказывает отрывок любимой сказки.

Чтение.

Путешестви е.

1.3.3.1 Распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1.3.5.1 Находить информацию в текстах с иллюстрациями с

помощью учителя.

Обучающийся выполняет 2 задания на основе

прочитанного текста.

В 1 задании предлагается ответить на 1 вопрос по тексту и определить жанр

произведения (стихотворение, рассказ).

Во 2 задании определяет порядок предложений,

соблюдая особенности текста.

Письмо.

Путешестви е.

1.4.1.1 Создавать постер/ писать слова-признаки к

предмету, изображенному на картинке.

Обучающийся в 1 задании выбирает слова и записывает слова-описания к предмету, изображенному на картинке.

1.4.2.1 На основе

прослушанного/прочитанн ого/ увиденного

записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

Во 2 задании по картинке подбирает названия двух частей.

Образей заданий и схемы выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским языком обучения)

Слушание

Прослушайте текст и выполните задания.

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка. Увидела теремок и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Стала мышка в теремке жить. Пришли однажды к теремку лягушка, заяц, лиса, волк и медведь. Они подружились и стали вместе в теремке жить.

1. Выберите верный ответ.

1) Кто первым увидел теремок?

А) лягушка В) мышка С) заяц

D) лиса

2 .Подчеркните слова, встречающиеся в тексте.

заяцкошкамышкащенок

3.Найдите картинку, соответствующую прослушанному тексту.

А)

В)

С)

D)

Схема выставления баллов

вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

В)

мышка

заяц

В)

Всего баллов

Говорение

Ответьте на вопросы.

Кто жил в тереме?

Какие сказки Вы знаете?

Какая сказка Вам нравится? Почему?

Перескажите отрывок любимой сказки.

Схема выставления баллов

вопроса

Ответ

Балл