Бұрыш түрлері және көпбұрыштар сабақ жоспары 2 сынып

Пән: Математика

Күні:14.01.2019 ж

Сынып: 2

Мектеп: Тобыл орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Хайрат Айнагул.

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Бұрыш түрлері. Көп бұрыштар.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.3.1.1 бұрыш түрлерін (тік, сүйір, доғал) бір бірінен ажырату және атау/тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты үшбұрышты мәнді белгілері бойынша анықтау

2.3.1.2 көпбұрыштарды төбелер саны бойынша жіктеу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: бұрыш туралы айта алады

Көптеген оқушылар: бұрыш түрлерін айта алады

Кейбір оқушылар: бұрыш түрлерін ажырата алады

Бағалау критерийлері

Бұрыш түрлерін ажырата алады

Бұрыш түрлерін практикада көрсете алады

Тілдік мақсаттар:

Бұрыш, тікбұрыш, көпбұрыш, сүйірбұрыш, доғалбұрыш

Құндылықты дарыту

Еңбек және шығармашылық, ынтымақтастық, жауапкершілік

Пәнаралық байланыстар

Көркем еңбек

АКТ қолдану дағдылары

Доғал,сүйір,тік бұрыштар.

Бастапқы білім

Алдыңғы сыныпта өткен бұрыш туралы мағұлматтары

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Сәлеметсіңдер ме балалар.Бүгінгі математика сабағын өткізбес бұрын бұрын психологиялық дайындық жасап алайық.Мен айтам сендер қайталайсыңдар.

Сыныптас біз ұл-қыздар

Тату-тәтті ойнаймыз

Сыйластықпен өмір сүріп

Тек жақсылық ойлаймыз

Амансың ба алтын күн

Амансың ба көк аспан

Амансың ба достарым

Амансың ба ұстазым

Сендерді көріп қуанам.

Жарайсыңдар балалар орындарыңа отырыңдар.

Ынталандыру.

Бүгін біз денсаулығымызға таза ауада серуендеудің қандай пайда əкелетіні туралы əңгімелесеміз.

–Демалыс күндері отбасымен, достармен қайда баруға болады?

–Бүгін біз тауға жорыққа шығамыз.

Серуенге дайындалу үшін ауызша санаймыз.

–Тапсырма бойынша қажетті жауапты таңдаңдар.

1.Қай санда 7 ондық, 2 бірлік бар? (72 Г)

2. Егер 5 ондыққа 2 ондықты қосса қанша болады?

(70 Е)

3. Қай санның 59-дан 6-уы кем? (53 О)

4.48-ден кейін тұрған санды атаңдар.(49 М)

42 санынан 5-уі артық сан қандай?

37 санының алдында тұрған санды атаңдар.

27 жəне 6 сандарының айырмасы.

8 жəне 7 сандарыны қосындысы.

9. 3.16-дан 8-ді азайт.

Сандарды кему ретімен қойыңдар.

–Кему реті деген нені білдіреді?

Ең үлкен саннан ең кіші санға қарай.

Оқушылар кезекпен тақтаға шығады жəне дұрыс жауабы бар карточканы таңдайды. (Жауаптар жазылған карточкалар алдын ала тақтаға ретсіз жапсырылған жəне қосымша жауаптар да берілген.)

–72(Г), 70(Е), 53(О), 49(М), 47(Е), 36(Т), 21(Р), 15(И), 8(Я).

Қандай сөз шықты?(Геометрия)

Математиканың бұл бөлімі нені зерттейді? (Фигуралар жəне олардың қасиеттері)

Ендеше әр қайсымыз алдымыздағы қима қағаздан артық фигураларды алып тастайық.Кімде қандай фигура сол арқылы топқа бөлінеміз.Тамаша,әр қайсың өз орындарыңа отырыңдар.Сабағымызды жалғастырайық.

Бұрыш түрлері

Өрнектер жазылған карточкалар

Сабақтың ортасы

Өзектендіру.

Серуеннің бағытын нақтырақ құру үшін сызбаны зерттейміз.

(Карточкадағы сурет)

–Мына сызбадан қандай фигураларды көріп тұрсыңдар?

–Үшбұрыштарды табыңдар. Олардың саны қанша?

Бірдей үшбұрыштар қанша?

Шаршылар қанша? Олар бірдей (тең)ме?

Мұнда басқа да фигуралар бар ма? Қандай? Барлығы қанша фигура бар?

(Төртбұрыштар, үшбұрыштар.)

Оқушылар тақтаға шығып, фигураларды көрсете отырып санайды.

Мақсат қою (проблемалық жағдаят)

Карточкадағы фигураларды қарауды ұсынады.