Дидактическая игра для развития памяти и внимания дошкольников

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА, КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Рейх-Мушатова А.Э

Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является использование на учебной деятельности дидактические игры и занимательного материала, что способствует созданию у воспитанников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой работе, улучшает общую работоспособность, дает возможность один и тот же материал повторить разнообразными способами.

Дидактическая игра является игровым методом и формой обучения умственно отсталых детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности учащегося. Способствуют формированию учебных навыков и умений, изучению нового материала или повторению и закреплению пройденного, т.е. решают определенные дидактические задачи. Они способствуют развитию мышления, памяти, внимания, наблюдательности. В процессе игру у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, сосредоточится, проявить интерес и инициативу на уроках.

В связи с особенностями развития детей со сниженным интеллектом в большей мере, чем нормально развивающиеся, нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии взрослого. Спонтанного усвоения общественного опыта у них не происходит. Успешность решения задач по преодолению психофизических недостатков и исправлению некоторых патологических качеств личности ребенка с интеллектуальными нарушениями во многом зависит от правильности выбора и использования методов работы. К числу эффективных методических приемов, способствующих активизации познавательной деятельности этой категории учащихся, относится дидактическая игра.

Дидактические игры и упражнения, применяемые при обучении и воспитании умственно отсталых детей, описаны А.А.Катаевой, Н.Д,Соколовой, Е.А.Стребелевой. Система игр, предназначенных для уроков русского языка (1-4 классы), и методика их использования разработаны Э.В.Якубовской, А.К.Аксеновой, для уроков математических дисциплин – А.А.Хилько, М.Н.Перовой (1-4 классы).

Любая игра имеет две цели: одна обучающая, которую преследует воспитатель, другая игровая, ради которой действует ученик. Эти цели должны дополнять друг друга. Дидактическая игра является одним из самых эффективных методов усвоения учебного материала. Она дает возможность повторить один и тот же материал разными способами.

Игры могут проводиться, как с игрушками, предметами и картинками та и без наглядного материала, в форме словесных игр. Присутствуют элементы ролевой игры: сюжет, роль, действие, игровое правило. Дидактическая игра по структуре делится на сюжетно-ролевые игры и игры-упражнения.

Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр:1. Во время игры воспитатель должен создавать в группе атмосферу доверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого…