Функционалдық сауаттылықты қалыптастыру баяндамасы

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

На сегодняшний день перед учителями встают такие вопросы: Должным ли образом школы подготавливают молодых людей к трудностям взрослой жизни? Эффективны ли данные методы преподавания?Получается, что современная школа не уделяет достаточного внимания формированию у школьников умений критически оценивать и отбирать нужную информацию, решать проблемы, думать над поставленной задачей, адекватно воспринимать жизненно важные сведения. «В нашей школе пытаются впихнуть в головы учеников как можно больше знаний, совершенно не заботясь о том, пригодятся ли они в будущем. Между тем, 90% полученной в классе информации забывается уже через год-два. Но можно учить по-другому, когда главное - заинтересовать ребенка в предмете, научить его учиться». (Комментарий эксперта Н. Ковалевой по поводу результатов PISA)[1]Реформа системы среднего образования требует сегодня создания нового образа учителя. Современный учитель должен владеть методологическими и теоретическими основами педагогического процесса. Может свободно ориентироваться в научно-информационном потоке современных инновационных педагогических технологий, альтернативных и вариативных программах. Использует в работе методику исследовательског

Функциональная грамотность – это способность к активному участию людей в социальной, культурной, политической и экономической деятельности, обучение на протяжении всей жизни. Это так же «способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней».[2]Если элементарной грамотностью являются способности личности читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, то к функциональной грамотности относится такой уровень знаний, умений и навыков, который обеспечивает нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, считающийся минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.Таким образом, одной из основных задач современного образования становится формирование функционально грамотной личности, человека, который свободно ориентируется в окружающем мире и действует в соответствии с общественными нормами, потребностями и интересами.Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, стремящийся к новым знаниям и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми

- знание сведений, правил, принципов;

- усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности; - умение адаптироваться к изменяющемуся миру, разрешать конфликты;

- умение работать с информацией, вести деловую переписку;

- применять правила личной безопасности в жизни;

- готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира;

- умение принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов;

-стремление повышать уровень образования на основе осознанного выбора.

Для развития функциональной грамотности современного школьника учитель ставит перед собой такие учебные задачи:

Повысить интерес учащихся к чтению, сделать чтение привлекательным. Формировать читательские умения и навыки. Формировать навыки самостоятельной работы. Обогатить словарный запас. Формировать умение выражать собственную точку зрения.

Воспитательными задачами являются:

Развивать духовно-нравственный мир посредством чтения книги. Формировать гражданскую ответственность, национальное самосознание и казахстанский патриотизм путем знакомства с лучшими образцами художественной литературы. Организовывать досуг обучающихся чтением книг.

Развивающие задачи:

Развивать творческое мышление и воображение.

2) Развивать у школьников полиязычие через чтение произведений на трех языках.

Какие стратегии обучения нужны для развития функциональной грамотности учащихся?

Каждому учителю сегодня необходимо научиться проектировать урок с использованием стратегий активного обучения.

Активное обучение – это организация и ведение учебного процесса, направленная на активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством комплексного использования как педагогических (дидактических), так и организационно-управленческих средств.

При активном обучении учащиеся используют свое мышление для того, чтобы рассмотреть новые идеи, решить поставленные задачи и применить их на практике. Это самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых.