Инклюзивті оқыту бойынша қажетті құжаттар жинағы

Жалпы білім беретін мектептің ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕЖАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУ ҚЫЗМЕТІНІҢ ҚҰЖАТТАРЫ

1. Мектептің жергілікті құқықтық актілері (директормен бекітілген):

1). № ..... орта мектебінде психологиялық-педагогикалық қолдау қызметін құру туралы бұйрық

2). № .... орта мектебінде психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі туралы ереже

3). Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің жұмысының жылдық жоспары.

4). Әріптес ұйымдармен ынтымақтастық туралы шарттар.

5). Білім беру ұйымының директоры мен ата-аналар арасындағы келісім шарттар.

2. ППҚҚ меңгерушісінің (әдіскер) құжаттары

1) ППҚҚ жұмысының жылдық жоспары.

2) ПМПК қорытындысы және ұсынымдары бар оқушыларды есепке алу журналы (1-форма).

3) ЕББҚ оқушының жеке папкасы: 1 а, б, в; 2 а, б, 3а, б формалары оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасы (5-форма); + ата-аналардың келісімі (6-форма) + коммуникативтік паспорт (1 В формасы), ата-аналармен әңгімелесу хаттамалары; ата-аналар сауалнамалары; логопед, психолог тұжырымдамасы.

5) ППҚҚ кеңесінің хаттамалары.

6) Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі мамандарының (мұғалімдерге, ата-аналарға) кеңес беруді есепке алу журналы.

7) ППҚҚ жылдық рефлексивті жұмыс есебі.

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың мамандарының (психолог, логопед, арнайы педагог) қызметін ұйымдастыратын құжаттар

1) оқу жылына арналған жылдық жоспары;

2) апталық жұмыс кестесі;

3) сабаққа қатысуды есепке алу журналы (топтардың, кіші топтардың, жеке сабаққа қатысатын оқушылар тізімін қамтиды., сабақ кестесі);

4) жылдық рефлексивті есеп

5) арнайы педагогтың кабинетінің құжаты (егер болса)

Арнайы педагогтың жұмысының мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1) сабақта оқушының қиындықтарының көріністерін, оқу үрдісіне қатысу бақылау хаттамасы (2 а, б формасы);

2) педагогикалық диагностика хаттамалары: оқушының негізгі оқу пәндері бойынша оқу жылының басында және соңында (жетістік картасы);

3) оқушының мінездемесі (3 б формасы)

4) оқушылармен дамытушылық жұмыстың жеке бағдарламалары;

5) жеке оқу бағдарламалары (ақыл-ой кемістігі бар оқушылар үшін); бейімделген оқу бағдарламалары ПМПК ұсынымдарына сәйкес;

6) оқушылармен топтық және жеке сабақтардың күнтізбелік жоспары (бір аптаға, қажет болған жағдайда апта сайын түзету енгізу), жоспар №472 ҚР БҒМ бұйрығына сәйкес жасалады;

7) топтық және жеке сабақтардың сабақ жоспарлары, №472 ҚР БҒМ бұйрығына сәйкес

Логопедтің жұмысының мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1) сабақта оқушының қиындықтарының көріністерін бақылау хаттамасы (2 а, б формасы);

2) оқушының жеке сөйлеу тілі картасы;

3) оқушыларға логопедтік тұжырымдама;

4) оқушылармен түзете-дамытушылық жұмыстың жеке бағдарламалары;;

5) әр топ бойынша топтық сабақтардың ұзақ мерзімді жұмыс жоспары (ФФБ, ЖСТД 3д, жазу және оқу бұзылыстары)

6) топтық және жеке сабақтардың сабақ жоспарлары.

Психологтың жұмысының мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1) сабақта оқушының қиындықтарының көріністерін бақылау хаттамасы (2 а, б формасы);

2) оқушыны психологиялық зерттеуінің хаттамасы (қажет болғсн жағдайда);

3) оқушыларға психологтың тұжырымдамасы;

4) оқушылармен түзете-дамытушылық жұмыстың жеке бағдарламалары (бағыты мен мазмұны);

5) топтық және жеке сабақтардың сабақ жоспарлары

Педагог-ассистенттің жұмысының мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1) педагог-ассистенттің ата-аналармен жүргізген сауалнамасы;

2) оқушыны сабақ барысында, еркін іс-әрекетін бақылау хаттамасы;

3) жағымсыз мінез-құлықты бақылау хаттамасы;

4) педагог-асисистенттің баланы қолдау бағдарламасы;

5) педагог-асситенттің оқушымен жүргізген жеке сабақ жоспары

6)мінез-құлықпен жұмыс хаттамасы;

7) ата-аналар мен педагогтардың қарым-қатынас парағы / оқушының іс-әрекеті мен мінез-құлқын бақылау күнделігі.

Мұғалімнің жұмысының мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1) оқушының сабақта оқу қиындықтарын бақылау хаттамасы (2 а, б формасы);

2) оқушыға педагогикалық мінездеме (3 а формасы);

3) бейімделген/жеке оқыту бағдарламалары (ПМПК қорытындысы бойынша)

4) жеке оқу мақсаттарын бекітуге арналған сабақ жоспарындағы қосымша баған, жеке оқу мақсаттарын жүзеге асыруға және жетістіктерді бағалауға арналған ресурстар, оқу материалын меңгеру табыстылығын бақылау үшін кері байланыс орнату құралдары.

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУ КӨРСЕТУ ҚЫЗМЕТІНІҢ МАМАНДАРЫНЫҢ ҚҰЖАТТАРЫ

1-форма. №....ЖОМ-нің ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларды тіркеу журналы

О-ның АЖТ туған жылы мектепке барған жылы

Сынып: жалпы/ арнайы/ психологиялықпедагогикалық қолдау көрсету кабинеті (% оқу уақыты).

Ұсыныстар ПМПК/ ППҚК

Оқушы туралы ақпарат (Оқыту бағдарламасы: (бейімделген, жеке) бала туралы ақпараттық статистикалық мәлімет және т.б.

Ескерту

1а формасы.

Бірінші сынып оқушыларының ата-аналарына арналған сауалнама

Құрметті, ата-аналар ұсынылатын сұрақтарға жауап беруіңізді сұраймыз. Бұл мектеп мамандары мен мұғалімдердің балаларға оқытуды ұйымдастыру мен көмек көрсетуді жақсартуға септігін тигізеді. Мінез-құлықтың (дамудың) бірде-бір белгісін өткізбей, крест қою немесе ұсынылған төрт жауаптың бірін сызу қажет. Егер маңызды деп санасаңыз, бала туралы қосымша ақпарат жазыңыз.

1.Сіз өз балаңыздың дені сау, мықты, шыдамды, мектеп жүктемелерімен күресуге қабілетті деп санайсыз ба?

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

2. Сіз оның есту, көруі қалыпты деңгейде дамығанына сенімдісіз бе? (егер ауытқушылық бар болса, онда есту, көру немесе сөйлеу тілін белгілеңіз)

1) Иә 3) Иа дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

Қосымша ақпарат (Денсаулығында қандай ауытқушылық бар қысқаша):

3. Сізді уайымдататындай мінез-құлқында қандай да бір ауытқу бар ма: қимылының шектеулігі немесе тежелуі, уайымға бейім, ашушандық, шулы, ыстықты көтере алмау, жылауық, негізсіз қорқыныш және т.б.?

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

Қосымша ақпарат: (қандай белгілер қысқаша)

4. Сөйлеуді түсінуде немесе өз сөйлеу тілінде қиындықтар бар ма: дыбыстарды, сөздерді дұрыс айтпайды, сөйлемдерді құра алмайды, қайта айта алмайды (керегінің астын сызу керек).

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

5. Бала өлеңдерді, ертегілерді немесе әңгімелерді, ауызша тапсырмаларды, әріптерді немесе сандарды жақсы есте сақтай ала ма?(қажеттісінің астын сызу: өлеңдер немесе әріптер)

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

6. Оқуды тыңдағанда, сурет салғанда, теледидарды көргенде бала ынталы және мұқият бола ала ма?

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

7. Бала жұмыс барысында тез шаршайды ма, бір орында қаншалықты отры алады?

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

Сәйкес келетінді сызыңыз:

- Ұзақ уақыт жұмыс істей алады (30 минуттан артық), тіпті ол ұнамаса да.

- Оған ұнайтын нәрсемен ғана ұзақ уақыт айналыса алады

- Тіпті егер ол ұнаса да, онымен ұзақ уақыт айналыса алмайды

- Ұзақ отыра алмайды

8. Оны епті деп атауға болады ма? Сурет салуды, мүсіндеуді, қайшымен жұмыс істеуді, баспа әріптерімен жазуды біледі ме? Өзі бауды байлауды, түймелерді тағуды, секіруді, велосипед тебуді біле ме, доппен ойнай ала ама? (қайсысын жасай алатынын сызыңыз: сурет салуды немесе тағуды)

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

9. Бала өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын меңгерген бе (киіну, шешіну, ұқыптылықты сақтайды ма)? Ол ойыншықтарды, заттарды жинауға үйренген бе?

1) Иә 3) Иа дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

10. Сіздің балаңыз өте жауапты деп айтуға бола ма? (тапсырмалар туралы ұмытпайды, оларды уақытында орындауға тырысады).

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

11. Бала ересектермен, басқа балалармен, қоғамдық орындарда мінез-құлық нормаларын ұстана ма?

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

12. Бала мектепке барғысы келеді ме?

1) Иә 3) Иә дегеннен гөрі жоқ

2) Жоқ дегеннен гөрі иә 4) Жоқ

13. Сіз табысты оқыту үшін балаға көмек қажет деп ойлайсыз ба? (қайсысы дұрыс деп санағанды сызыңыз). 1) Жоқ, мамандардың көмегіне мұқтаж емес

Көмекке мұқтаж: 1) психолог 3) логопед

2) арнайы педагог 4) педагог-ассистент

14. Сіздің ойыңызша, сыныпта табысты оқу үшін балаға қандай жағдай жасау керек?

- Ерекше немесе арнайы жағдайларға мұқтаж емес

-Қажет:

1) жеке көмек және сабақ барысында мұғалімнің көмегі 3) сабақ ортасында демалуға уақыт беру

2) бірінші парта да отыру 4) жеке сұрақ, жеке тапсырма

Қосымша ақпарат: Баланың күшті жақтары: _______________________________________ _____________________________________________________________________________

Баланың әлсіз жақтары: ________________________________________ _____________________________________________________________________________

1а формасы

Бірінші сыныптан кейін және мектепте бірнеше жыл білім алған оқушылардың ата-аналарына арналған Сауалнама.

Құрметті, ата-аналар ұсынылатын сұрақтарға жауап беруіңізді сұраймыз. Бұл мектеп мамандары мен мұғалімдердің балаларға оқытуды ұйымдастыру мен көмек көрсетуді жақсартуға септігін тигізеді. Мінез-құлықтың (дамудың) бірде-бір белгісін өткізбей, крест қою немесе ұсынылған төрт жауаптың бірін сызу қажет. Егер маңызды деп санасаңыз, бала туралы қосымша ақпарат жазыңыз.

1. Бала мектепке баруға құлшынады ма?

Зауықсыз, ерекше құлшыныспен емес, қуанышпен, жауап беруге қиналамын.

2. Мектеп тәртібіне әбден бейімделген ба? Жаңа тәртіпті міндет ретінде қабылдайды ма?

Жоқ әлі; толық емес; көбінесе, иә; сөзсіз, иә; жауап беруге қиналамын.

3. Оқудағы жетістіктер мен сәтсіздерге уайымдай ма?

Жоқ; Иә дегеннен гөрі, жоқ; Жоқ дегеннен гөрі, иә; сөзсіз иә; жауап беруге қиналамын.

4. Оның оқу сабақтарына қатысты жауапкершілік сезімі әбден қалыптасты ма?

Жоқ әлі; толыққанды емес; көбінесе, иә; сөзсіз,иә; жауап беруге қиналамын.

5. Бала сізбен жиі мектеп әсерлерімен бөлісе ме?

Жоқ әлі; кейді бөліседі; жиі бөліседі; өте жиі бөліседі; жауап беруге қиналамын.

6. Бұл әсерлердің басым эмоционалдық сипаты қандай?

Негізінен теріс эмоционалдық әсерлер басым; әсерлер әртүрлі, бірақ теріс көп; оң және теріс шамамен тең; негізінен әсер оң.

7. Бала күнделікті үй тапсырмаларын дайындауға орташа есеппен қанша уақыт жұмсайды? Нақты жазыңыз ________________

8. Бала үй тапсырмаларын орындау кезінде сіздің көмегіңізді қажет ете ме?

Көмек әрқашан қажет, жиі көмектесеміз, кейде көмекке мұқтаж емес, жауап беруге қиналамын.

9. Оқудағы қиындықтарды қалай жеңеді?

Қиындықтар алдында бірден көмекке мұқтаж; көмекке жүгінеді; қиындықтарды өзі жеңуге тырысады, бірақ шегінуі мүмкін; қиындықтарды жеңуде табандылық танытады; жауап беруге қиналамын.

10. Өз жұмысын тексеріп, қателіктерді тауып, түзете алады ма?

Мұны өзі жасай алмайды; кейде жасай алады; мүмкін, егер бұған итермелесе; әдетте, мүмкін; жауап беруге қиналамын.

11. Бала сыныптастарына жиі шағымдана ма, оларға ренжиді ме?

Өте жиі; жиі; кейде, бірақ сирек; мұндай болмайды; жауап беруге қиналамын.

12. Бала қысым көрсетпеусіз оқу жүктемесімен жұмыс істей ме?

Жоқ; иә дегеннен гөрі жоқ; жоқ дегенен гөрі иә; сөзсіз иә.

13. Сіз оның денсаулығынан қолайсыз өзгерістер байқағансыз ба?

Өте айқын көрінеді; кейде көрінеді; бар, бірақ аз; байқалмады,жауап беруге қиналамын.

14. Сіздің балаңыз үшін мектепке бейімделу процесі сәтті өтті деп ойлайсыз ба?

иә дегеннен гөрі жоқ; жоқ дегенен гөрі иә; иә; жауап беруге қиналамын

15. Бала жұмыс барысында қалай тез шаршайды, ол шыдамды ма?