Интерактивное обучение на уроках английского языка

Технология интерактивного обучения на уроках английского языка

Недавно мы начинали внедрять активные методы обучения. Сегодня же они связаны уже с применением интерактивных методов обучения. Основными являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие их не только и не сколько закрепляют уже изученное, сколько изучают новый материал. Студенты легче вникают, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс. Основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения.

Они позволяют решать на уроке иностранного языка следующие задачи: - активное включение каждого ученика в процесс усвоения изучаемого материала; повышение познавательной мотивации; обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друг друга; выстраивать диалог); развитие умений работать с командой и в команде; принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата. Сама технология основ ывается на применении различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе с целью совместного решения коммуникативных задач. В рамках урока иностранного языка можно использовать следующие интерактивные методы и приемы: метод карусели / «идейная» карусель; аквариум; мозговой штурм (мозговая атака,); ажурная пила (мозаика); -«дерево решений», приём составления «ментальной (интеллектуальной) карты»; конференции / дискуссии; ролевые игры; деловые игры; дебаты. Интерактивное обучение осуществляется в формах совместной деятельности обучающихся, все участники образовательного процесса: взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моде

1. Обучение пройдет успешно и с пользой для учащихся, если: - учитель заранее определит для себя цель деятельности; - наметит приемы и средства интерактивного взаимодействия, то есть разработает тактику деятельности; - составит план осуществления тактики деятельности; - определит последовательность своих действий, то есть логику протекания и развития деятельности, ее внутренних закономерностей; - подготовит необходимые материалы, ознакомится с литературой по интересующей его проблеме. 2. При подготовке к уроку необходимо правильно выбрать форму работы. Для этого необходимо помнить о следующих критериях: - поставленные задачи; - количество участников занятия; - возрастные особенности учащихся; - уровень знаний учащихся; - опыт школьников в этом виде деятельности; - свой собственный опыт; - условия осуществления данного занятия. 3. Учитель должен полно и детально представлять себе организацию и проведение занятия, что предполагает: - постановку целей и работу над ними; - отбор содержания, форм и средств работы; - продумывание способов организации деятельности; - логическое построение деятельности и планирование действий во времени; - прогнозирование характера протекания деятельности,