Мәңгілік ел құндылықтарын дамыту туралы баяндама

№97 жалпы орта мектебінің

бастауыш сынып мұғалімі

Нұрынбетова Айнұрдың мақаласы

Жаңартылған бағдарлама бойынша білім беру жүйесінде «Мәңгілік ел» құндылықтарын дамытудағы оқушылардың деңгейі

Жаңартылған бағдарлама бойынша 2016-2017 оқу жылында үш апталық жаңартылған бағдарлама бойынша №97 жалпы орта мектебінде бастауыш сынып мұғалімдері арасынан алғашқы болып Нурынбетова Айнұр,Иманалиева Салтанат,Спатаева Гүлдана атты мұғалімдер оқып келдік.Қыркүйек айында үш мұғалім де бірінші сыныптарға сабақ беруді бастадық. 2017-2018 жылда осы сыныптарды екінші сыныпта оқытудамыз. Осы бағдарлама бойынша біздің білім жүйесіне айтар алғысымыз көп.Неге деген сұрақ көкейлеріңізде тұрған шығар. Оның жауабын қазір өздеріңіз талдайсыздар.Жаңартылған жүйе бойынша мектепке алғаш келген,әлі өз ана тіліндегіәріпті толық тани қоймаған оқушылар бірден үш тілді енгізді деп қате түсінік қалыптастырдық.Ал бүгінгі таңда сол оқушыларымыз үш тілді де өз деңгейлерінде оқып жатыр.Оған барлығыңыз да куәсіздер.Стандартта берілген барлық пәндерді де қатар игеріп отыр. Бұрынғы бағдарлама стандартында орыс тілін үшінші сыныпта меңгеріп,букварьдың не екенін ұқпай қалатын.Ағылшын тілін төртінші сыныпта оқитын.Ал енді балаларымыз бұл сыныптарға келгенде екі тілге де дайын болып келетіні айдан анық көрінуде.

Дәстүрлі сабақ пен жаңартылған сабақты салыстыра кетсек көптеген өзгерістер бар.Әрине ол өзгерістер жақсы жағына қарай өзгеруде. Оларды атап айтар болсақ сабақ барысында алдымен топқа біріктіріп,бір-біріне жақсы тілектер айтқызып,топ ережесін сақтап отырады.Топқа бірігіудің өзінде қаншама құндылықтар жатыр емес пе!Оқушылар өз ойын еркін айта алады және өз ойын дәлелдеп береді.Ашықтық пен ынтымақтастық та ағымдағы сабақта орын алады.Сабақ барысында бір-біріне деген құрмет пен сыпайылық танытады. Оқушылар пікір-таласқа түсе отырып,топтар қарама-қарсы топтарға сұрақ дайындап,ол сжауабын талдай алады.

Сабақ соңында кері байланысқа түсуді де үйренуде.Кері байланыста өздерінің көңіл-күйлерін,білім деңгейлерін білдіреді.Сол сабқата ол не түсінді және тағы не түсінгісі келетінін білдіріеді.

Екінші сынып оқушылары әдебиеттік оқу пәнінде тек оқулықпен қамтылмай, іздену барысында бес жолды өлең шығарады,сонымен қатар әр түрлі тақырыптарды эссе жаза да алады.Әрине ол оқушылардың арасында жүз пайыз толық жақсы деп жазады деп айту да артық кеткенім болар. Жеті модульдің бірінде дарынды оқушылар және көшбасшылық деген атаудың дәлелі осы оқушылар болмақ.

Ал енді бағалау түріне келер болсам өздеріңізге белгілі бағалаудың екі түрі бар екенін барлығыңыз да дерлік білесіздер.Жаңартылған бағдарлама бойынша бағалауды ескі дәстүрмен салыстыру тіпті қисынға келмесі сөзсіз.Дәстүрлі оқыту кезінде оқушының алған білімдері жаттанды түрде есте сақталынып, кейбір жерде ұтымды пайдаланады, бірақ, мәні терең меңгерілмегендіктен оқушылар оны өмірде тиімді пайдаланбайды. Ал қазіргі дамыған қоғамда азаматтың тек қана білім алуы жеткіліксіз, ең маңыздысы — сол алған білімін күнделікті өмірлік жағдаятта тиімді қолдана білуі қажет. Сол себепті, қазір оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға басымдық беріліп отыр.

Міне, сондықтан критериалды бағалау жүйесін енгізудің басты мақсаты:

Мектепте оқыту сапасын қөтеру.

Оқушылардың алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру.

Жаңартылған орта білім беруді енгізу барысында білім алушылардың оқу жетістігін критериалды бағалау жүйесі арқылы бағалайды.

«Критериалдық бағалау жүйесінің дәстүрлі бағалау жүйесінен ерекшелігі неде?»деген сұрақ туындауы сөзсіз.

Дәстүрлі бағалау процесінде мұғалім оқушыға жауап бергені үшін немесе сабақ оқымағаны үшін баға қояды. Оқушыны тым көтермелеп немесе төмендетіп алады. Сонда оқушы қаншалықты әділ баға алғанын білмей күмәнмен қарайды, сабаққа деген қызығушылығы төмендейді.Себебі: білім алуға деген қызығушылықты жоғарылатуға мүмкіндік жасайтын бағалаудың нақты критерийлері…