Мектептегі сапалы білім болашақ кепілі баяндама

«Мектептегі сапалы білім көзі - болашақтың кепілі» Қоғам сұранысына сай мектепте сынып оқушыларының жеке тұлғасын қалыптастыру мәселесі үшін химия, биология сабақтарында олардың танымдық ізденімпаздығын дамытуға бағытталған шығармашылық жұмыстардың мәні зор. Мысалы химия сабақтарында оқушылардың іс-әрекетін дамыту, шығармашылықпен жұмыс істеу тәсілдерін меңгерту, біліктілікті дамыту арқылы ізденімпаздығын қалыптастыру – бұл оқыту үрдісін немесе технологиясын жетілдіруге маңызды, атап айтқанда:

- оқытудың мотивациясын арттырады (күрделілігіне сәйкес оқу материалын болжау, талдау, жұмыс нәтижесіне жету, шығармашылыққа ұмтылу, ізденуді қажетсіну, т.б.) - білімін практикада қолданады; - теориялық білімі тереңдей түседі; - әр оқушының жеке мүмкіндіктерін көрсетіп, дербес ойлануын дамытады. Қазіргі уақыт талабы болып отырған жаңа педогогикалық технологиялардың негізгі идеясы - әр оқушының жүрегіне терең үңіліп жеке тұлға ретінде қалыптастыру. Сабақта оқушылардың өз бетімен ізденуіне, білімін дамытып, өзін-өзі анықтауына және бағалауына мүмкіндік жасау үшін мұғалім әр түрлі оқыту әдістерін қолдану қажет.

Өз сабақтарымда педагогикалық технологиялардың кейбір түрлерін, атап айтқанда Б. Блум токсономиясын, сатылай талдау және бес түрлі технологияны біріктірген «Үш өлшемді әдістемелік жүйені» пайдаланып жүрмін. Мысалы, «Көпжасушалы жануарлардың тыныс алу жүйесі», аудандық семинарда көрсеткен «Өсімдіктердің вегетативті мүшелері арқылы көбеюі», облыстық жаратылыстану пәндері олимпиадасында өткізген «Омыртқалы жануарлардың тыныс алуы», т.б. тақырыптарды Б.Блум токсономиясын пайдалану арқылы жақсы нәтижеге қол жеткіздім. Кез- келген мазмұнды толық меңгеру үшін және нәтижеге жету үшін алты түрлі шағын мақсаттар тізбегі арқылы жүзеге аспақ:

Ал оқытудың «Үш өлшемді әдістемелік жүйесі» (ҮӘЖ) педагогикалық технологиясының талабы бойынша жаңа тақырыпты меңгеру үрдісі үш кезеңнен тұрады:

І – кезең мазмұнды меңгеруге дайындық кезеңі болса, ІІ–кезең оқушы оқулықпен жұмыс жасай отырып білімді өз бетімен алуға дағдыланады. Aл мұғалім тиімді интерактивті әдістер арқылы проблемалық сутациялар туғызып, танымдық ізденімпаздығын басқарып, жетелеп отырады.

ІІІ-кезең бағалау, кері байланыс. Бұл нәтижеге бағытталған бөлім, қорытынды шығаруға арналады. Бұл кезеңнің негізгі мақсаты: І, ІІ кезеңдерде деңгейлік тапсырмаларды орындап, қабілетіне қарай жетістіктерін 12 ұпайлық рейтинг жүйесі бойынша әділ бағалау болып табылады.

Тақтада ашық журнал жүргізіліп, ұпай арқалы бағаланады. Өз тәжірибемде дәлелденгендей үлгерімі төмен оқушылар мемлекеттік стандарттың аз көлемін меңгеріп, екіліксіз оқуға мүмкіндік алады. Ал ашық журнал оқушылар бойында оң бәсекелестіктің қалыптасуына және әрбір оқушының өз білім деңгейін әділ бағалауына ықпал етеді, әрі мұғалім бұл журнал арқылы сабақ соңында оқушылардың жаңа тақырыпты меңгеру деңгейі туралы қорытынды жасайды.

Оқушылардың жеке-дара ерекшеліктерін ескере отырып, коммуникативтік құзыреттілікті дамытуда СТО технологиясының