Мұғалімнің кәсіби дамуына арналған тәлімгерлік мақаласы

Translated from Russian to Kazakh - www.onlinedoctranslator.com

МҰҒАЛІМНІҢ ТҰЛҒАЛЫҚ ЖӘНЕ КӘСІБИ ДАМЫТУ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕГІ КОУЧИНГ

Аннотация.Bul zertteu tulga zhane problemleri boyinsha pedagogic theorylar men tazhiribelerdi taldauga arnalgan múgalymnin kasibi damuy. Макалада педагогика жеке әлеуеті мен қасиеті кабілеттерін ашуға негiзделген коучинг технологияларының тулғалық және кәсiби дамудағи manyzdylyғy негiзделедi, олар жүзге асyру жағдайында бiл им сапасын қамтамасiз. Federaldyk memlekettik bіlіm қабылдау стандарттары. Makalada sipattalgan nәtizheler motivationalik, ұйымдастырушылық-басқару, әдiстемелiк, психологиялық, коммуникативтiк, зерттеушiлiк форматында кәсiби киындықтардың талдау негiзiнде мұғалiмдi кәсiпкерлiктiң технологиясын дамыту. удын тиiмдiлiгiн делелдейдi; өзiн-өзi тәрбиелеу компоненттерi.

Туынды жасаушы:coaching, coaching technologylary, мұғалімнің тұлғалық және кәсіби дамуй, құрамдас боліктер мұғалім тұлғалық және кәсіби даму: мотивациялық, ұйымдастырушылық-басқарушылық, адістемелік, коммуникативті, психология; өзiн-өзi тәрбиелеу.

Аннотация.Bul zertteu mõғalymnin tõlғalyq kasibi damuy problemleri boyinsha pedagogic theorylar men tazhiribelerdi taldauga arnalgan. Makalada pedagogy zheke aleueti men kabiletterin ashuga negizdegen, Federal State Educational Standard EO engizu contextinde bilim sapasyn қамтамасыз etu meselesin sheshuge kazhetti coaching technologylarynyn tülғalyq zhaneagy negіzdіlіdі. . Макалада баяндалған нәтижелер мотивациялық, ұйымдастырушылық-басқару, адистемалық, психологиялык, коммуникативті, зерттеу форматында кәсіби қиындықтардың талдау негіздерінде мұғалімдердің тұйық технологиясын меңгерту. gіn deleldeidі; оздигинен калыптасатын компонентер.

килт жасаушы:коучинг, коучинг технологиясы, мұғалімнің тұлғалық-қасиби дамыуы, педагогика тұлғалық-кәсіби дамыының құрамдас бөлдіктері: мотивациялық, ұйымдастырушылық-басқару, адистелі к, психология, коммуникативті, зерттеушiлік; өз-өзін қалдыру.

Кириспе.Бiлiм беру ұйымының (БҰ) қызметiн жаңғырту сапалi өзгерiстерге байланысты Оқушыларды дайындаүдың көлемiне, құрылымына, мазмұнына және нәтижелерiне қойлатын талаптардың жiңiтiгiн белгiлейтiн жалпақ ЕСС стандартының белгiлi бiлiмi (БҰҰ) бiлiм мета-пандiк Жане сол формат. «Мұғалім» мамандығының стандарттары мұғалімнің оқушылары оқуы, тәрбиелу және дамыту сияқты еңбек функцияларының жоғары қасиеті деңгейде орындауға мұмкіндік беренің еңбек арекеттері мен да ғдыларына қойылады. Бұл, ең алдымен, ұстаздың өскелең ұрпақтың мәдениетті көтеруші ретінде тұлғалық қалыптасуында атқаратын аса манызды миссимен байланысты. Қазырғы білім Жағдайында мүғалімнің кәсіби іс-әрекеті құндылық көзқарастарына,

Мұғалімнің тұлғалық жане кәсiби ханым құралдарының бiрi ретiнде коучинг технологиясының бөлiп аламыз.

Коучинг- Jledau Koldau Formats, Onyk Kumegimen mïgalimnіn ішкі mіmkіndіkterі Ashylady Zhoke ozin-ozi Damyta, ozin-ter zhzyza speaking Zhakarada. Осының нәтижесінде педагогикалық қызметтің қызметі жүзеге асыруға жеке мотивация жəне қазырғы жағдайда білім сапасының қамтамасыз ету үшін тұлғалық жане кəсіби ханым қажеттілігі [1, т.б.б.]. [1, т.б.].

Мақаланың негiзгi материалдармен танысу. Педагогтың тұлғалық жане кәсiби дамүы мәселелерi бойынша педагогикалық теориялар мен тәжiрибелердi зерттеу жане талдау мыңалар арасындағы бiрқатар қарама-қайшылықтарды аңықтауға мұмкiндi:

қазырғы жағдайда мұғалімнің түлғалық жəне кəсіби еркшеліктеріне қоятын талаптар жəне мұғалімде

аралар касиеттердi дамыту мәселесiн жетiлiксiз бiлу;

қауымның жоғары дамыған дағдыларға, шығармашылдық пен адамгершілікке өсіп келе жатқан қажеттіліктер

мұғалім ;

мұғалімнің тұлғалық жане кәсіби ханым қажеттілігін түсінуі және жеке және кәсиби ханым мәселелерінің шеше

ушін коучинг технологияларын колдану бойынша білім мен дағдылардың жеткілік ақшасы.

Анықталған қарама-қайшылықтар "тұлға", "кәсіби" ұғымын зерттеуіміздің негiзгi ұстанымдарын ашуға мiмкiндiк бередi. Осы тұрғыдан алғанда, Б.Г. Ананиев, Адам «Әлеуметтік мінез-құлық пен қарым-қатынас пәні» ретінде қарастырылады, «кәсібі» сөздікте С.И. Ожегова ерлер Н.Ю. Шведова кәсіппен байланысты, кәсіпқойға қатысты [7]. Л.М. Митина мұғалімнің тулғалық жане кәсіби дамый аясында мұғалімнің іскі жан дүниесінің белсенді сапалық төрленуін, ұстаздың іс-әрекетің айқындауды, кәсiптiк көрiнiстiң өмiрiн көремiз. п ұсынады [6].

Сонымен, мұғалімнің тулғалық жане кәсiби дамый деп жеке тулғаның үздiксiз дамүын айтамыз, онын нәтижесi өзiн- өзi оның багалауы, өзiнiң кәсiби к әбiлеттерiне сенiмiз. үлкен табылайды уге тұрақты мотивация.

Педагогтың тұлғалық әлеуеті мен қабілетін ашуға негiзделген тұлғалық және кәсiби дамудың болашағы бағыттарының бiрi коучинг болып табылды. "OO managementine coachingtіk tasil" aimaktyk zhellik zhobasyn zhizge asyru aysynda pedgyning tülgalyq jäne kasibi damuyna yqpal etetin coaching technologylaryn damytu mindetterinin bіrі bolyp tabyad [5].

Кешенді теориялық талдау негiзiнде коучингтiң бiрнеше әртүрлi anyқtamalary anyқtaldy, olardyn arqaysysy manyyzdy sipattamany көрsеdі. Galway T boyynsha coaching adamnyn kazhetti mqsattarga karay kozғalysyn zhenildetetin ortany kuru oneri retinde karastyrylady, osylaisha ol qanaattanady. Уитмор Д.адамның тиiмдiлiгiн арттыру үшiн оның әлеуетiн ашуға бағытталған. Дауни М., Зырянова Н.М., Огнев А.С., Парслоу Е., Рыбкина И.В. zhane basqalari múgalymnin tilghalyq zhane kәsіbi damuy maselesin sheshuge en zhakyn, munda coaching oz betimen bіlim alu zhane shyғarmashylyқ әreket etu, zheke jә not kasiynday kyzmettіn salalyқ tіrіlіn mіzіlіn tіlğіlі tіrі tіrіn tіrіlіnіn tіrіlі tіrіlіііn tіlііlіn tіlііііn tіlііlііn salalyқ tіrіlіnіn tіlііlііgі tіlііііііііііііііііlііk ханым [1, 4, 8, 10].

Педагогтарин і-Арекет Яныанның Е.Тоян, Е. Старшенковты «С.В. мұғалім (Рогов В.И. адисі); ұжымдағы әлеуметтік- психологиялық климат (Л.Н. Лутошкин адиси); кәсiби дамуға қатынасы (авторлары Фролова Н.Е., Фролов В.Н.); «Ұстаз» кәсiби стандартында көрсiлген еңбек функцияларының жүзге асуы саласындағы кәсiби құзыреттілiктердiң дамү деңгейi. И.Ю. Гутник, диагностика педагогикалық диагностика кезендерінің, объектісінің, мақсаттың, міндеттерінің, диагностикасы құралды таңдау (критерионер, деңгейлер, адистер), диагностика tadyq.

Kuzbasstyn ontustіgindegі mektepterdin 10124 mUgalimіn zhogaryda keltіrіlgen adіstemeler boyinsha diagnosticsasy mUgalimder arasynda emotional kyip ketu syndromenyn (BSB) auyrly kіp ketu syndromenyn (BSB) auyrly kіpіnіn zhogarıda keltirіlgen adіstemeler boyinsha. Үмкіндік берді: мұғалімдердің 33% жоғары деңгейде, 48 Зерттелетін БЕФ% калыптасу сатысында, үштен біріне дерлік анықталған күйіп қалу синдромдары диагностикасы koylgan .SEA. Ягни, zertteuge katyskan mïğalimderdin shamamen 80% - s "emotional kuyip ketu" syndromes kalyptasu denggeyinin sol nemese baskasyn körsetti. Зерттеу барысында біз ұйымның әкiмшiлiк, басқарушылық және коммуникативтi ерекшiлiктерiмен де, мұғалiмдердiң мәртебесi-рөлдiк және жеке ерекшiлiктермен де, олардың қызметiнiң кезiнде С.

Осылайша, тұлғалық фактор мұғалімнің өнерлі өмірлік және кәсiби жағдайларда өзiн-өзi жүзге асыл қанағаттанбауынан көрiнедi. Маманың күйіп калуының жеке фактордың құрамдас көбірек стресс фактор факторларының, психотравматикалық жағдайлардың әсер ету салдары. Кейбір зерттеушілер педагогтың эмоционалды күйіп-жану қарқындылығының аналықтайтын тұлғаның келешегі: эмоционалды салқындыққа бейімдік, келеңсіз жағдайлардың қарын тәжірибесіне, қасиеті іс-әрекетке деген қызығушылығын арттыру. ігі (В.В. Бойко); жаңашырлық, жүмсақтық, адамгершілік (А.В. Осницкий) көрсетуге бейінділік;…