Оқу үдерісіндегі ілгерілеу және сауаттылық туралы мақала 11 сынып

Оқу процесіндегі прогресс, функционалдық сауаттылықты дамыту және қолалайлы білім беру ортасын құру

10-11-сыныптарда тарихты оқытудың бірінші жартыжылдығында тұрақты оқу мотивациясын қалыптастыруға, негізгі тарихи құзыреттіліктерді дамытуға, функционалдық сауаттылықты қалыптастыруға және қолайлы білім беру ортасын қамтамасыз етуге басты назар аударылды. Жұмыс оқушылардың жас және танымдық ерекшеліктерін, олардың оқу қажеттіліктерінің әртүрлілігін және дайындық деңгейін ескере отырып құрастырылған.

Студенттердің оқу үлгеріміндегі ілгерілеу оқу процесін ұйымдастырудың жаңартылған тәсілдерін енгізудің айқын нәтижесі болды. Жылдың басында кейбір оқушылар хронологияны шарлауда, негізгі ұғымдарды түсінуде, тарихи картамен жұмыс істеуде қиындықтарға тап болды. Осы қиындықтарды жеңу үшін мен тапсырмалардың көп деңгейлі жүйесін, көрнекі және ойын әдістерін, сондай-ақ тұрақты мини-диагностиканы енгіздім, бұл маған үлгерімді бақылауға және әдістемеге жедел түзетулер енгізуге мүмкіндік берді. Бірінші сынақтың (БТТ) нәтижелері бойынша оныншы сынып оқушыларының 80%-ы себеп-салдарлық байланыстарды анықтау бойынша тапсырмаларды сенімді орындады, бұл жыл басындағы көрсеткіштерден 5%-ға жоғары. Оң баға алғандардың саны да артты.

Оқудағы қиындықтарды жеңу үшін, әсіресе дәстүрлі форматта ақпаратты қабылдау қиынға соғатын балалармен жеке және жұптық сабақтар ұйымдастырылды. Көрнекі құралдарды (сызбалар, кестелер, презентациялар) пайдалану және бірлескен топтық жұмыс әртүрлі оқу қажеттіліктері бар студенттерге өзін табысты сезінуге және оқу сенімін арттыруға мүмкіндік берді. Нәтижесінде «бастауы төмен» оқушылар да бір деңгейге көтеріле алды: «2»-ден сенімді «3»-ке дейін, бұл осы кезеңде айтарлықтай нәтиже.

Бірінші жартыжылдықта заманауи білім берудің негізгі дағдысы – функционалдық сауаттылықты дамытуға ерекше көңіл бөлінді. Тарих сабақтарында оқуды, қарым-қатынасты және азаматтық сауаттылықты дамытатын тапсырмалар қамтылды. Студенттер тарихи құжаттарды талдап, иллюстрациялармен жұмыс істеді, талқылаулар мен драматизацияларға қатысты, бұл зерттелетін материалды жақсы түсінуге ықпал етті. Ең тиімді жобалар жеке және отбасылық тарихқа қатысты жобалар болды, атап айтқанда «Менің отбасым » шағын жобасы. Ол барлық оқушыларды белсенді зерттеу іс-әрекетіне тартуға мүмкіндік беріп қана қоймай, сонымен қатар сыни тұрғыдан ойлауды, дереккөздерді түсіндіріп, мазмұнды қорытынды жасай білуге ​​ықпал етті.