Оқыту үдерісіндегі әдіс тәсілдердің табыстылығы

Эссе

Оқыту үдерісіндегі әдіс тәсілдердің табыстылығы

Солтүстік Қазақстан облысы

Ақжар ауданы

Айсары негізгі мектебі

физика пәнінің мұғалімі

Шакенова Камар Ералиевна

«Еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында,

ал жас ұрпақтың тағдыры ұстаздардың қолында»

Н.Ә.Назарбаев.

Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан – 2030» Қазақстан халқына арналған жолдауында: «Біздің жас мемлекетіміз өсіп, жетіліп, кемелденеді, біздің балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге ер жетеді. Олар өз ұрпағының жауапты да жігерлі, білім өрісі биік, денсаулығы мықты өкілдері болады. Олар бабаларының игі дәстүрлерін сақтай отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр. Демек, Елбасының үмітін ақтау әрбір ұстаздың парызы деп білемін.

Оқытушының міндеті білімді көбейту емес, осы білімдерін өз бетімен алуға мүмкіндік беретіндей құралмен қамтамасыз ету және оқушының жекелей дамуы, жеке тұлғаның қалыптасуы, өзін өзі жетілдіру және қоршаған әлемді жетілдірудің инновациялық қажеттіліктерін қалыптастыру.

Қазіргі кезде оқыту процесі жаңа әдіс-тәсілдер мен жаңашылдықты талап етеді. Кез келген ұстаз өз тәжірибесінде көптеген қиындықтар мен кедергілер кездеседі. Сондықтан әрбір ұстаз өз білімін жетілдіріп отыру керек. Ұстаз тек білгенін ғана үйретуші емес, тұла бойы толған өнеге-өнер, жақсылық іздейтін ізгі ниет иесі. Мектеп - білім ордасы, ал ұстаз-сол мектептің жүрегі, оқушы-болашақ тұлғасы деп айтуға болады.

Сапаны көтеру әдістемелік мәселеден басталады. Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында педагог қызметкерлер оқушылардың мемлекеттік білім беру стандартында көздеген деңгейден төмен емес білім алуын қамтамасыз етуге жеке шығармашылық қабілеттерін дамуы үшін жағдай жасауға міндетті делінген. Мектепте алған білім баланың шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндік беріп, оны өнімді, шығармашыл, өзіндік ойлауға үйретуі тиіс.

Ұстаз өзінің тәжірибесін шыңдау, деңгейін анықтау мақсатында әртүрлі сайыстарға, пән олимпиадаларына қатысып отыру керек деп ойлаймын. Мұғалім болғандықтан тәжірибемді шыңдауға алға қарай жылжу, көтерілу міндетті. Өз кәсіби құзыреттілігімді іс-тәжірибе барысында біршама дәлелдеу менің басты талаптарымның бірі. Себебі оқыту үдерісінде жеке тұлғаның алған білімдерін өмірде тиімді пайдалануы үшін жаңа инновациялық технологияның элементтерін қолдану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттыруға жұмыс жасаймын.

Өз тәжірибемде оқушылардың оқу танымдық құзыреттілігін жетілдіру үшін бірнеше озық-технологияларды қолдануға тырысамын. Мысалы, сыни тұрғыдан ойлау технологиясын қолдану кезінде оқушылар логикалық ойлауға, жұппен, топпен жұмыс істеуге үйренеді.

Мектептің әдістемелік мәселесі: дамыта оқу арқылы сауатты, бәсекеге қабілетті, негізгі құзыреттіліктері қалыптасқан шығармашыл, білімді, ұлттық адамзаттық құндылықтары қалыптасқан тұлғаны тәрбиелеу.

Жаратылыстану әдістемелік бірлестіктің мақсаты: Мемлекеттік стандартты орындау және әр оқушының қалыптасуына қол жеткізетін дамыта оқу түрлері: АКТ, әдіс-тәсілдер,жаңаша білім беру мазмұны арқылы сабақтың сапасын арттырып, нәтижеге бағыттау.

Саралай келе менің әдістемелік тақырыбым: физика сабақтарында оқу мен оқытудың жаңа тәсілдерін қолдану арқылы өзін, бір-бірін, өзара бағалау.

Мақсатым - сабақтарға жаңа әдіс-тәсілдерді кіріктіру, оқушылардың оқуға деген көзқарасын өзгерту, әр сабақта инновациялық технологияларды қолдану арқылы ой-өрістерін дамыту.

Өз кәсіби құзыреттілігімді физика сабақтарында өз іс-тәжірибемде қолданамын. әрбір ұстаз сапалы білім беру үшін сабақты үнемі қалыптасқан формада өткізуден көрі оқытудың жаңа технологиясын, жаңа әдіс-тәсілдерін және дәстүрлі емес сабақ түрлерін өткізу тиімді. Бұл бағытта білім берудің әртүрлігі, нұсқадағы мазмұны, құрылымы ғылымға және тәжірибеге негізделген жаңа идеялар, жаңа технологиялар бар. Сондықтан оқыту үрдісіндегі жаңа әдіс-тәсілдер оқу мазмұны мен оқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай таңдап алудың маңызы зор. Сабақта қолданылған жаңа технологиялардың өзі әрбір мұғалімнің шеберлігіне байланысты .

Оқыту үдерісінде сыни ойлау технологиясының элементтерін және «Қарлы кесек», «ББҮ» кестесі, «Домино», «Қытайша десерт», «Қатені тап», «Өзіңізді тексеріңіз», интербелсенді әдіс-тәсілдерін, түрлі көрнекілік материалдарды қолданамын. Сонымен қатар “Ыстық орындық” әдісі. Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру керек, себебі, орындық ыстық. «Бірге ойлаймыз» әдісі. Бұл әдістің тиімділігі сыныптағы елеусіз оқушыны сабаққа тартуда. / 1қосымша. Мәселеме байланысты әдістеме бірлестік отырысында әдіс тәсілдердің түрлерімен әріптестерімен бөлісіп ашық сабақ бердім.

Белсенді оқыту мен оқудың белгілі бір әдісін пайдаланардың алдында өзіме әртүрлі сұрақтар қойып, өзімнің үдерістегі рөлі мен іс-қимылымды ұдайы ойластырамын. Кері байланыстың негізінде оқушылар «Барлық факторларды ескеру» сияқты жаттығулар арқылы сұрақтарды одан әрі зерделей алды. Өз тәжірибемде бірнеше озық-технологияларды қолданып оқушылардың құзыреттіліктерін арттым деп ойлаймын. Осы өзгерістерді енгізуде оқушының жан дүниесін түсіне біліп, сындарлы ойлануға бағыттауға тиіс болатынмын. Сабақтарымда түрлі әдіс тәсілдерді қолдану арқылы оқушыларды жан-жақты ізденуге, мәселе шешуге, жылдамдыққа тәрбиеледім. Себебі бұрынғы әдістердің оқушыны ойландыруға бағытталмағанын байқадым. Тәжірибе барысында сабақтарымның күннен-күнге нәтижеге бағытталып жатқанын…