Правила поведения в природе для детского сада

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ ЗАНЯТИЕ 4

ОУД 4: ЗАЧЕМ СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИРОДЕ?

Школа /ДО:

Число:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/ группа

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения данного ОУД

0.1.2.3. Знать правила поведения в природе.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут:

·перечислить правила поведения в природе; ·рассказать, что даёт человеку природа.

Большинство воспитанников смогут:

оценить свои поступки;

привести примеры из личной жизни.

Некоторые воспитанники смогут:

предложить свои варианты помощи природе;

оперировать элементарными научными экологическими знаниями; ·использовать навыки наблюдения за природными объектами.

Языковая цель

Развитие навыков:

обсуждать, делать выводы;

рассказывать о своих чувствах при наблюдении за объектами живой природы; ·оценивать неправильные поступки сверстников и взрослых по отношению к природе; ·отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

Полиязычие: табиғат – природа – natur.

Основные термины и словосочетания:

правила поведения, безопасное поведение в природе, бережное отношение к своему здоровью.

Вопросы для обсуждения:

Какие правила поведения в природе вы знаете?

Какие опасности могут подстерегать в лесу? На водоёме?

Может ли человек жить без природы?

Как ты будешь действовать, чтобы сохранить природу?

Можете ли вы сказать …?

…почему необходимо соблюдать правила поведения на природе?

Предшествующие знания

Воспитанники имеют элементарные представления о правилах поведения в природе. Понимают, что такое «хорошо» и что такое «плохо». У детей привито бережное и заботливое отношение к природе.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

I. Создание положительного эмоционального

настроя

0-1 минута

(К) Игра-тренинг. Педагог предлагает встать в круг, поприветствовать докторов Природы, которые дают нам здоровье. Затем приглашает принять участие в игре.

Приготовьте ладони и на мои слова поочерёдно будем касаться пальцами одной руки пальцев другой руки.

Здравствуй, солнце золотое (соприкасаются большие пальцы друг друга)

Здравствуй, небо голубое (соприкасаются указательные пальцы)

Здравствуй, вольный ветерок (соприкасаются средние пальцы) Здравствуй, синий ручеёк (соприкасаются безымянные пальцы). Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую! (соприкасаются мизинцы и ладони раскрываются).

Музыкальный фон.

II. Актуализация жизненного опыта.

Целеполагание

2-5 минут

(К) Педагог предлагает воспитанникам прослушать короткий рассказ. Дети пришли в лес без взрослых. По дороге к большой поляне они слушали громкую музыку. На привале наломали веток, еле разожгли костер. Поиграли, поели. Побросав пакеты и банки, сытые и довольные пошли домой. Огни костра подмигивали на прощание. На поляне нашли маленького ежика, подумав, что его бросила мама, забрали с собой. С охапкой лесных и полевых цветов, отдохнувшие, дети вернулись домой.

Привлекает внимание ребят к обсуждению вопроса: правильно ли вели себя дети на природе? Чтобы правильно вести себя, что необходимо знать?

На занятии мы должны будем вспомнить правила поведения в природе и понять, почему надо бережно к ней относиться.

Исследовательская цель

Результат, которого нужно достичь

Зачем соблюдать правила поведения в природе?

Знать и применять правила поведения в природе

Мой край

Казахстан – это край и отар, и пшеницы.

Край и степи, и горы вместивший в границы.

Край заоблачных пиков, жайляу широких.

Неуёмных и пенистых речек потоки.

Край батыров, героев порывистых край.

Лишь о нём мои думы, о нём мои строки.

(К. Идрисов)

Сигнальные карточки (зелёные и красные).

Музыкальное сопровождение.

Середина ОУД

III. Работа по теме ОУД

6 – 25 минут