Қашықтан оқытуда мұғалім кәсіпқойлығын арттыру мақала

Жаңартылған білім мазмұнын енгізуде мұғалім кәсіпқойлығын арттырудағы әдістемелік қызметтің тиімділігі

Мынбаева Маржан Бердалиевна

Жамбыл ауданы, Бауыржан Момышұлы атындағы мектеп- гимназия

Қазіргі қоғамда болып жатқан саяси және экономикалық өзгерістер кез-келген қызмет саласындағы жаңартуды қажет етеді. Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті, Елбасы Н.Ә. Назарбаев Жолдауында мұғалім мәртебесін көтеруге бағытталған жұмыстарға нақты тапсырмалар берді. Мектеп – білім мен тәрбиені жас ұрпақ бойына сіңіретін орта болса, осы ортаны өзінің кәсіби құзыреттілігі арқылы танытушы – ол мұғалім. Бүгінгі заман талабына сай, жаңа технологияларды меңгерген, білікті, білімді мамандар ғана алға қойылған мақсаттар мен жоспаларды жүзеге асыра алады.Қазақстан Республикасының әлеуметтік-экономикалық және саяси жағдайларының қазіргі заманғы талаптарына сай мамандарды даярлауды әдістемелік қызметтің мазмұнын жаңартуға ықпал ету мектеп әдіскерлерінің әлеуетін ашатын жаңа мүмкіндіктер жасауға байланысты. Яғни, білім берудің сапасын жақсарту үшін заманауи бағдарламалар мен оқыту әдістемелер, білікті мамандар қажет[7]. Бүгінгі күні болашақтың «маманын» тәрбиелеуге байланысты мәселелерді өздігінен және шығармашылық ынтамен шешуге қабілетті, жаңашыл мұғалімдердің білімін жетілдіруді ұйымдастыруда әдістемелік қызметтің орны ерекше. Заман талабы, білімді де білікті, тың серпіліске, өзгеруге д

Білім реформасының көшімен бірге ілгерілеп келе жатқан Б.Момышұлы атындағы мектеп-гимназиясы ұстаздары бүгінгі күні білімді, тәрбиелі ұрпақ тәрбиелеу ісінде кәсіби шығармашылықпен жұмыс жасауда. Мектеп-гимназиясының басты миссиясы: оқушылардың заман талабына сай бейімделу мүмкіндігі мен кәсіби бағытты дұрыс таңдауына ықпал жасау, білім сапасының қолжетімділігін қамтамасыз етуге арналған тәрбиелік және әлеуметтік маңызы бар педагогикалық жобаларды іске асыру. Әдістемелік қызметтің негізгі мақсаты сапалы орта білім беруде тең қол жеткізуді қамтамасыз ету, зияткерлік, дене бітімі және рухани жағынан дамыған табысты азаматты тәрбиелеу болып табылады.

Мектеп-гимназия ұжымы «Оқу мен оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдер қолдану арқылы мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру» әдістемелік тақырыбында жұмыс жүргізеді. Мақсатты жүзеге асыру үшін алдына келесі міндеттер қойылған:

1. Мектептің білім беру бағдарламасын жүзеге асыру, инновацияларды игеру және әзірлемелерді қамтамасыз ету үшін қажетті жағдайларды туғызуды жалғастыру: ғылыми-әдістемелік, ұйымдастырушылық, жабдықтау, техникалық, нормативті қамтамасыз ету;

2. Оқу-тәрбие жұмыстары қорытындысын жүйелік сараптама әдісін қолдану бойынша мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін дамыту;

3. Маманның құзіреттілігін көтеруін қолдау, педагогикалық шеберлігін және мұғалімнің шығармашылық потенциалын, сынып жетекшісін, оқушының жеке тұлға ретінде қалыптастыруы;

4. Оқу, ғылыми-әдістемелік және дидактикалық әзірлемелер жасау;

5. Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша бағдарламаларды іске асыру;

6. Үздік мұғалімдердің жұмыстарын жариялау, педагогикалық тәжірибемен алмасуды жоғары деңгейде ұйымдастыру.

Білім беру міндеттерін шешу үшін негізгі рөлді мектептің кадрлық жағдайы басты қызмет атқарады. Ұжымда 85 мұғалім қызмет етеді. Оның ішінде жоғары-1, бірінші санатты-6, екінші санатты-8, педагог-модератор – 17, педагог-сарапшы-20,педагог-зерттеуші- 13, педагог-шебер-1. Педагогикалық ұжым тұрақты. Педагогикалық құрамның орта жасы – 43 жасты құрайды. Педагогикалық қабілеттер - функционалдық жүйе, сондықтан оның басты критерийі оқытудың нәтижесі болып табылады. Қабілеттіліктен басқа кәсіби шеберлік мұғалімнің кәсіби құзыреттігімен байланысты. Қазір кез-келген проблеманы шешуде шығармашылық тұрғыда қарайтын, салыстыра алатын, талдау жасайтын, зерттеушілік, кез-келген жағдайдан шыға алатын

педагог қажет. Сондықтан да біздер мектепте білім берудің жеке пікірі креативті, кәсіби тұрғыда жоғары деңгейдегі маман тәрбиелеудегі іс-тәжірибемізді ұсынамыз. Педагогикалық қабілеттер – бұл жүйе, сондықтан оның басты өлшемі қызметтің нәтижесі[6]. Мұғалімнің қабілеттері, кәсіби деңгейі оның кәсіби құзыреттігімен байланысты. Педагогикалық ұжым мүшелерінің кәсіби деңгейі бірден жоғары болып келмейді, нәтиже бірден болмайды. Бұл педагогикалық ұжым қалыптасуы бірнеше жылғы мақсаттанған үрдіс. Осыған сәйкес мектеп жұмысын…