қмж, қазақстан тарихы, 7 сынып 2 тоқсан

7-сынып Қазақстан тарихы

Бөлім:

7.2 XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XVIII ғасырдағы халық ауыз әдебиеті.

Зерттеу сұрағы: XVIII ғасырда ақын-жыраулар шығармаларында тарихи оқиғалар қалай көрініс тапты?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау

7.2.1.1 салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптардың құндылықтары мен маңыздылығын анықтау

Сабақтың мақсаты

XVIII ғ. ақын-жыраулар туындыларын тарихи дереккөз ретінде құндылығын бағалау

Құндылықтар

Әділдік және жауапкершілік айы;

Апта дәйексөзі:

Әділдік пен жауапкершілік – біртұтас ұғым!

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру.

БЫМ Оқушылар келмей тұрып сыныптың қабырғаларына,ХҮІІІ ғ. өмір сүрген ақын-жыраулардың суреттері, жырлары, жыраулар шығармалары туралы ақпарат пен қысқаша өмірбаяндаржазылған парақтар ілінеді. /Бұл көрнекіліктер сабақ барысында тапсырмаларды орындау үшін пайдаланылады/

Сынып бөлмесіндегі мәліметтерге сүйене отырып, оқушылардан сабақ тақырыбы қандай болуы мүмкіндігі сұралады.

Берілген суреттер арасында қандай байланыс бар?

-Суреттер мен мәтіндер мазмұнына қарап бүгінгі сабақтың тақырыбы қалай аталуы мүмкін?

Сабақ тақырыбы, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлері оқушыларға таныстырылады. Тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.

Тарихи концепт (фокус): Дәлел

Зерттеу сұрағы: XVIII ғасырда ақын-жыраулар шығармаларында тарихи оқиғалар қалай көрініс тапты?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылардың болжам жауаптары арқылы сабақ тақырыбы анықталады.

Мадақ тау

Жыраулар мен ақындар портреттері, мәтіндер

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Жаңа білім

Жаңа ұғымдардың жұмыс.

Мұғалім тақырып анықталғаннан кейін жаңа білімді игеру барысында кездесетін жаңа ұғымдардың мағынасын оқушы алдын-ала біліп отыруы үшін «жұбыңды тап» тапсырмасы орындалады.

Тәуелсіздік- бостандық, азаттық

Елбірлігі–елдің татулығы, ынтымағы, достығы;

Отан қорғау-Еліңе қауіп төнгендегі жауға қарсы іс-әрекетің;

Ерлік- батылдық, батырлық, өжеттік

Жұмылдыру- ортақ мақсаттың орындалуы үшін түсінік жүргізу, ұйымдастыру;

Зерттеу мен талдауМәтінмен жұмыс.

Интерактивті тақтаға бірден алтыға дейінгі сандар жазылған ұяшықтар шығарылады. Таңдаған нөмеріне сәйкес белгілі бір жырау туралы ақпарат жинап, зерттеуі қажет.

Интерпретация

«Кластер» әдісі бойынша тірек-сызбамен жұмыс.

Оқушыларға тірек- сызба таратылады,тірек-сызбаның ортасына өздеріне тиесілі жыраудың атын жазып, 5 сұрақ дайындайды,дайындаған тірек- сызбаны қорғайды.

1 Бұқар

2 Тәтіқара

3.Ақтамберді

4 Үмбетей

5 Жанақ

6 Жанкісі

GREАT кестесі халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының маңыздылығына талдау жасайды

G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты

R (Remembered) - есте қаларлық

E (Events) - маңызды оқиға

А (Affected) - болашаққа әсері

T (Terrifying) кездескен қиындықтар

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

-ХҮІІІ ғ. ақын-жырауды атайды;

- ХVІІІ ғ ақын-жыраулар шығармаларындағы тарихи оқиғаның кемінде 1-уін анықтайды;

- ХVІІІ ғ ақын-жыраулар шығармаларындағы негізгі идеяны талдайды

Дескриптор:

-ХVІІІ ғ ақын-жыраудың тарихи оқиғадағы ролін дәлелдейді;

-Тарихи дереккөз ретінде жырау шығармасының құндылығын бағалайды

халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының маңыздылығына талдау жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Екі жұлдыз, бір тілек»

«Жұлдызшалар»

Карточкалар

Оқулық

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. Қазақстан тарихы Жалпы бiлiм беретiн мектептiң 8-сыныбына арналған оқулық. Алматы: Атамұра, 2012.

Хрестоматия Атамұра, 2012.

"Қазақстан" ұлттық энциклопедиясы, Алматы, "Қазақ энциклопедиясы", 1998 ж. 4-том

Мәтін таратпалар

(Сынып қабырғаларындағы)

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«XVIII ғасырдағы қазақтардың халық шығармашылығы» тақырыбына

Эссе

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?

Не түсініксіз?

Нені білгіңіз келеді?

Мақсатымызға жеттік пе?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

7.2 XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті.

Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.2.2.4 қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау

Сабақтың мақсаты

XVIII ғ. қазақ халқының қолданбалы өнер жетістіктерін бағалау

Құндылықтар

Әділдік және жауапкершілік айы;

Апта дәйексөзі:

Әділдік пен жауапкершілік – біртұтас ұғым!

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру.

Бейнематериал көрсетіліп, оқушыларға төмендегідей сұрақ қойылады:

-«Ең әдемі киім – ұлтыңның киімі», - деген ұлы адамдар. Сіз бұл пікірмен келісесіз бе?

(М) Оқушыларжауаптары тыңдалып болған соң, осы сабақта басты зерттелетін мәселеге ойларын шоғырландыруға назар аударылады. Жаңа сабақтың тақырыбы ашылады, сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады. Тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.

Тарихи концепт (фокус): маңыздылық

Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ

тау

https://www.youtube.com/watch?v=UkThyH-ikO0

https://www.youtube.com/watch?v=RAb0GJ37unQ (бейне материал)

Жаңа білім

Зерттеу мен талдау

Оқушыларға ықшамдалған мәтін таратылады..«Ұлттық киім неліктен қолданбалы мәдениеттің жоғары үлгісі болып саналады?» сұрағы қойылады, нақты жауабын алу үшін оқушыларға «5R» талдау-тапсырмасы ұсынылады.

«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі

Есте қалатын (кім үшін?)

Нәтижелі (қандай нәтижелерге әкелді? Нәтижелері позитивті

әлде негативті сипатқа ие ме?)

Айырықша мәнді (Сол тарихи кезеңде ол қандай көрініс тапты?

Ол маңызды немесе айрықша болып есептелді ме?)

Резонансты (Оқиға/құбылыс қазіргі өмірге әсер етті ме? Қазіргі

қоғам дамуына әсер етті ме? Адамдар одан сабақ алды ма?)

Айқындайтын/ басқа да қырларын түсінуге жол ашатын (оқиға/

құбылыс сол заманның адамдарының өмірі мен көзқарастары

туралы қандай ақпарат береді?)

Интерпретация

Сыныпқа«Ұлттық киім неліктен қолданбалы мәдениеттің жоғары үлгісі болып саналады?»деп ой тастай келе, оларға келесідей тапсырма беріледі.Оқушылар жұмыстарының нәтижесін ХІХ ғасырдағы ұлттық киімді заманауи үлгіге бейімдеп, ХХІ ғасырдың «бренд» маркасын көрсетуі керек. Оқушылар жұмыстарын өздері қалаған таныстырылым түрімен көрсетуге болады. Қолданбалы өнер туындылары топтамасынан , Мысалы:сән үлгісін көрсету, бейне таспаға түсіру, сурет салу, фото монтаж дайындау т.б.

Мәтінмен жұмыс

Оқушылар маман ретінде алдын-ала берілген мәтіндегі ақпарат негізінде төмендегі кестеде көрсетілген маңыздылықтың критерийлеріне сәйкес талдау жүргізеді. Ұлттық киімніңерекшеліктері менмаңыздылығы талдайды.

Дескриптор:

Ұлттық киімнің ерекше 2 белгісінің көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді;

Ұлттық киімді дайындаудың есте қалатын 2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді;

Ұлттық киімнің бүгінде өзгеріссіз қалған 2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді;

4.Бүгінде ұлттық киімнің заманауи үлгіге бейімделгенінің 2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді

Ұлттық киімнің қолданбалы мәдениеттің жоғары үлгісі екендігінің2 белгісін көрсетіп, дәйекпен дәлелдейді

Дескриптор:

-Ұлттық киімдердің маңыздылығына, ыңғайлылығынақарай сипаттап, кемінде 2 дәйек келтіреді;

- Ұлттық киімдердің ұлттық нақыш пен құндылық ерекшеліктеріне сәйкестігін түсіндіріп, кемінде 2-дәйек келтіреді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

https://www.youtube.com/watch?v=FWdlf5c2bRo

Қазақтың ұлттық киімдері (мәтін)

http://www.koshpendi.kz/index.php/koloner/kazaktyn-ulttyk-kiimderi (бейне материал)

Кесте-таратпалар

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2010.

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Үйге тапсырма

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

. «Өз жетістігіңді бағала»

-Сабақ өте қызықты өтті.Маған бәрі ұнады.

-Маған сабақ ұнады. Бірақ мәлімет аздау болды.

-Тапсырма түсінікті болмады, маған сабақ қызықты болған жоқ.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

Түрлі түсті стикерлер

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XVIII ғасырдағы Қазақстандағы казак-әскери отаршылдығы.

Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.3 Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдарын анықтау

Сабақтың мақсаты

Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдары мен барысын анықтау

Құндылықтар

Әділдік және жауапкершілік айы;

Апта дәйексөзі:

Өміріңнің сапасына тек өзің жауаптысың!

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой-шақыру.Мұғалім ой шақыру үшін патшалық Ресейдің отарлау саясатын сипаттайтын суреттер топтамасын көрсетеді, оқушылардың сурет бойынша жасаған тұжырымдарын тыңдай отырып, тақырыпты анықтауға жетелейді.

Оқу мақсатымен таныстыру. Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты мен бағалау критерийлері оқушыларға таныстырылады.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ тау

сурет бойынша жасаған тұжырым

дар

Жаңа білім

Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?

Жаңа ұғымдармен жұмыс.

Казак-славян және одан кейін орыс тілінде борыштан (салықтан) азат, ерікті, ержүрек және сонымен бірге атты жауынгер деген ұғымды білдіреді;

Форпост - алдыңғы шепте орналасқан қамалдар арасындағы шағын бекініс;

Шеп -қарсыласты өткізбеу үшін жасалған бөгет, кедергі, қорғаныс, қамал;

Атаман- казактар тобының басшысы

Зерттеу мен талдау

Ақпараттық мәтінмен жұмысты ұйымдастырыңыз..Оқушылар мәтін мазмұнын оқып шығады, өзара талқылайды, сонан соң топ ішінде талқылап-талдайды. Топтар тапсырма шарты бойынша жұмыстанып, сынып алдында өз жұмыстарының қорытындысын жариялауға дайындалады.

Оқушылар зерттеу жұмыстарын аяқтап, сынып алдында өз жұмыстарын жариялағаннан кейін, топтарға төмендегі сұрақ ұсынылады. Оқушылар топ ішінде талқылап, жинақтаған ақпарат пен білім негізінде өз пікірлерін сынып алдында қорғайды.

Интерпретация.

Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?

Сұрақтар:

-Патшалық Ресей Қазақстанды отарлау үшін қандай әдіс-тәсілдерді қолданды?

-Патша өкіметі отарлық саясатты жүзеге асыруда кімдерге арқа сүйеді?

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушыларға тапсырма орындайды

Тапсырма шарты:

-Мәтіннің негізгі идеясын анықтау;

-Кілтті сөздерді анықтау;

-Мәтінге сұрақтар құрастыру.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т.

8 сынып. Қазақстан тарихы., Атамұра, 2012.

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін). Бес томдық. 3-т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж.

Патша үкіметінің Қазақстандағы отарлық-көшіру саясаты(мәтін)

Бекіту

Сабақты қорытындылау

XVIII ғасырдағы Қазақстандағы казак-әскери отаршылдығы.

Үйге тапсырма

Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Қиын болды…

Бүгін мен білдім…

Қызықты болды…

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

7.2 Отарлау және ұлт-азаттық күрес

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.

Зерттеу сұрағы: Сырым Датұлы Кіші жүз қазақтарының қандай құқықтарын қорғауды көздеді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау

7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру