Қосымша білім беру бойынша коучинг жоспары

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Айешов Сагат Толеуович

педагог дополнительного образования

Карагандинская область, город Жезказган

КГКП «Дворец детей и юношества»

В период глубоких социально-экономических изменений, когда

происходит переоценка всей системы общественных отношений,

существенные изменения претерпевает и система образования.

Характерной особенностью нашего времени является активизация

инновационных процессов в образовании. Происходит смена

образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные

подходы, право, отношение, поведение, иной педагогический менталитет.

Все это свидетельствует о развертывании инновационных процессов в

системе образования.

Инновационные нововведения коснулись и дополнительного

образования, как системы общего образования.

Дополнительное образование, являясь полноправным партнером

школьного образования, частью общей системы образования, выступает

как необходимое звено, обеспечивающее развитие личности и ее раннюю

профессиональную ориентацию.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно

усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует

реализации знаний и навыков, стимулирует познавательную мотивацию

обучающихся. А главное - в условиях дополнительного образования дети

могут развивать свои потенциальные способности, адаптироваться в

современном обществе и получают возможность полноценной

организации свободного времени.

Ведущей тенденцией обновления системы дополнительного

образования детей становится включение педагога в инновационную

деятельность, которая является атрибутивным, доминирующим качеством

учреждения. В контексте инновационной стратегии учебного заведения

существенно возрастает роль педагога как непосредственного участника

всех преобразований.

Инновационная деятельность педагога дополнительного

образования становится обязательным компонентом личной

педагогической системы и приобретает избирательный

исследовательский характер. Это предполагает переоценку педагогом

своего профессионального труда, выход за пределы традиционной

исполнительской деятельности и смену ее на проблемно-поисковую,

рефлексивно-аналитическую, отвечающую запросам общества и

создающую условия для самосовершенствования личности. В

педагогическом коллективе возрастает потребность в новом

педагогическом знании, изменении образовательных и социальных

функции педагога. Вышеизложенное определяет актуальность выбранной

темы исследовательской работы.

Цель - рассмотреть использование инновационных технологии в

системе дополнительного образования детей. Достижение

сформулированной цели потребовало постановки и решения следующих

задач:

- рассмотреть источники инноваций в сфере дополнительного

образования;

- направления инновационной деятельности в учреждениях

дополнительного образования детей;

- содержание педагогической деятельности в инновационном

образовательном процессе;

- описать опыт работы по внедрению в практику деятельности;

Перспективные источники инноваций в сфере дополнительного

образования это:

- социальное партнерство и совместные проекты с другими учреждениями

как условие и средство привлечения дополнительных ресурсов и

повышения качества образовательного процесса, повышения

эффективности профориентационной работы;

- развитие межрегиональных и международных проектов как средство

повышения открытости образования, знакомства воспитанников со

сверстниками из других регионов стран, развития соревновательности,

патриотизма, гордости за результаты собственной деятельности и, как

следствие, мотивации воспитанников к творчеству;

- командная работа как средство выработки норм совместной

деятельности, умения работать в коллективе, социализации

воспитанников;

- развитие информационно-коммуникационных технологий и

телекоммуникационных проектов с возможностью удаленного участия

как путь повышения доступности образования, развития цифровой

культуры воспитанников и обеспечения современного уровня

обеспеченности образовательных программ компьютерными

технологиями, формирование «блогосферы» дополнительного

образования;

- преемственность образовательных программ разного уровня, создание

непрерывных учебных циклов от начальной мотивации воспитанников до

серьезной предпрофессиональной подготовки;

- обновление содержания образования с учетом новых направлений,

возникающих в сферах науки, искусства, социальной деятельности,

спорта и др.; применение новых, оригинальных форм образовательной

работы;

- развитие комплексной информационной системы дополнительного

образования на основе специализированного интернет-портала,

моделируемого квалифицированными специалистами и

предоставляющими системную информацию по всем направлениям

развития дополнительного образования;

- развитие интегрированных образовательных технологий – проектно-

исследовательской деятельности, игровой технологии, личностно-

ориентированного подхода и др., в т. ч. в рамках направленностей, где

они традиционно не применялись;

- анализ и выявление возможной социально востребованной тематики

творческих, проектных и исследовательских работ воспитанников в

социуме, территориальных сообществах (районах) с включением их в

тематику образовательных программ дополнительного образования;

создание внедренческих комплексов;

- системное использование психологической ауры различных профессий

(романтизм, героика и др.) для повышения мотивации воспитанников.