Құқық бұзушылықтың алдын алу тренингі, 7 бет

«Талица жалпы негізгі білім беретін мектебі» КММ

Жасөспірімдер арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алу тренингі

педагог-психолог:

Кайнарова Махаббат Оралбековна

2018-2019 оқу жылы

Жасөспірімдер арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алу тренингі

Мазмұны

Кіріспе

Негізгі бөлім

Қорытынды

Кіріспе

Өмірің болсын десең сенің сәндіОйланып, айналаңа қара мәнді.Адам бол! Білімі тасқан, өнері асқанӨзіңе сүйсіндірер басқа жанды.Салауатты мақсатың - өмір сүру,Өмірдің мағынасын керек білу.Ішімдік, нашақорлық сенің жауыңПайдасы сол – бұл жолдан аулақ жүру.

Бүгінгі таңда жастардың күрмеуі қиын мәселелері өте көп, бұған алкогольді, бұзақылықты, есірткі мәселелерін, мінез-құлық мәдениетінің, құқықтық мінез-құлық мәдениетінің жоқтығы, т.с.с. жатқызуға болады. Бұл сұрақтарды қарастырғанда, отбасылық жақсы тәрбие мен білім беру мекемелеріндегі ұстаздардың сапалы жұмысы аса маңызды. Десе де, көп нәрсе адамның өзіне байланысты. «Әр адам екі жақты тәрбие алады: бірін өмірлік тәжірибесі арқылы ата-анасы берсе, екіншісін, ең маңыздысын, ол өзі алады» деген пікірмен келіспеу мүмкін емес.

Жастар ортасы өз басымдықтарын, іс-әрекеттерін, дағдыларын қалыптастырады, бірақ онда адамзаттың іс-әрекет мәдениетінің үздік үлгілері насихатталуы керек.

Бұл бағдарлама жастардың құқықтық сауаттылығын, іс-әрекет және қоғамдық орындардағы тәртіпті сақтау мәдениетін көтеруге бағытталған.

Мақсаты – жастардың құқықтық мәдениетін арттыру және қоғамда этика мен мәдени іс-әрекет ережелерін сақтау дағдыларын, нормативтік-құқықтық база туралы білімдерін қалыптастыру.

Сонымен қатар, жастармен жүйелі және сапалы тәрбие жұмысын қамтамасыз етуде білім беру мекемесі мен отбасының күшін үйлестіру, жастар ортасыда аға ұрпақтың мәдени дәстүрлерінің құндылықтарын насихаттау, жастардың құқықтық мәдениетін арттыру бойынша жұмысты жетілдіру аса маңызды.

Жастардың қызығушылықтары әрқилы, олардың сұраныстары тәрбие жұмысын жетілдіруді талап етеді. Бірақ бастысы – жастар қоғамдағы іс-әрекет мәдениетінің үздік тәжірибесін меңгеруге дайын, олар білміді алып қана қоймай, оны өмірлік қолданысқа енгізуге қабілетті.

Негізгі бөлім

Заңды бұзып отырған жасөспірім болмашы жаман қылық жасадым деп есептейді көп жағдайда. Алайда бұл үлкен қателік. Бүгінгі тренингіміздің арқасында осынау қате түсініктен арылуға тырысамыз. Ол үшін, алдымен, тобымыздың ережелерін бекітіп алайық:

Топта болып жатқан жағдайлар қарым-қатынасқа зиянын тигізбеу керек.

Біреуді кемсітуге, дөрекілік көрсетуге болмайды.

Балағат сөздерді қолдануға болмайды.

Бір-бірімізді атымызбен атау қажет.

Біреу сөйлегенде кедергі келтірмеу, өз ойын білдіргісі келген жағдайда, қол көтеріп сөйлеу.

Тренердің нұсқаулары талқыланбайды.

Рұқсатсыз топтан шығып кетуге болмайды және т.с.с.

Сонымен қатар, осы ережелерді бұзғандарға айып санкциялары салынады. Есіктің сыртына шығарып жіберу ең қатаң жаза болып табылады. Ең қолайлысы – бір жаттығу бойы пікір білдіру құқығынан айырылу. Әдетте жасөспірімдер пікір білдіре алмауына қатты қынжылады, сондықтан бұл топта тәртіптің сақталуына түрткі болады. Ережелердің көбін жасөспірімдердің өздері ұсынғаны абзал. Өздері орнатқан ережені, өздері орындайды: «Мені мәжбүрлеген жоқ, менің таңдауым осы».

Танысу «Қол алысу»

Әр қатысушы топтың барлық мүшелерімен қол алысып сәлемдеседі.

Топтағы талқылау «Соңғы күндері менің өмірімде орын алған жақсы жақтар мен жаман жақтар». Бұл жаттығу оқушылардың өз іс-әрекеттері мен достарының іс-әрекеттерін талдау қабілетін қалыптастырады. Сондықтан «Неге?» деген сұраққа міндетті түрде жауап алу қажет, түсіндіріп беруден бас тарту қабылданбайды.

«Жауапкершілік дегеніміз не?» жаттығуы

Мақсаты: Жауапкершілік туралы ұғым қалыптастыру.

Міндеттері: Өз іс-әрекеттері үшін жауапкершілік туралы ұғымды, жауапкершілігі бар адамның құрметке лайық екендігі туралы сенімді, өз іс-әрекетінің салдарын болжай алу және оларды талдау дағдыларын қалыптастыру.

Кіріспе

Оқушылардың жауапкершілік туралы түсініктерін өзектендіру. «Сұраққа жауап беру» мен «іс-әрекетке жауап беру» ұғымдарының арасындағы айырмашылықты қарастыру ұсынылады. Неліктен іс-әрекет үшін жауап беру қиынға соғады. Жауапкершілікті өз мойнына алуға жазаланудан, кемсітуден қорқу, басқалардың түсінбеуінен және кешірмеуінен қорқу кедергі болатынын атап айтқан жөн.

Негізгі бөлім

Адамдар бір-біріне өмірдегі қателіктерінің көбін кешіруге бейім екендігі туралы; өз іс-әрекетінің салдарын саралау алдағы өмірде қателіктерді болдырмауға көмектесетіні туралы түсінік қалыптастыру. Жасөспірімдердің оғаш қылықтарының көпшілігі түзетуге келмейтін қателіктер емес екендігіне көз жеткізу.

Оқушыларға әдеттегі өмірлік жағдайдағы қателік туралы мысал келтіру ұсынылады (топта немесе жекелей). Содан соң топтың өкілі немесе қалаған оқушы осы қателік туралы айтады, ал басқалары (олар жақын адамдары, достары немесе ата-анасы тұрғысынан) осы қателіктің себептерін талдайды, оны ақтауға тырысады. Жақын адамдары кешірмейтін қателіктер кем де кем екендігіне көз жеткізу қажет. Осы қателікке байланысты оқиға аяқталғаннан кейін оқушылардың сезімдерімен бөлісу (кінә сезімі, жеңілдеу, мұның қайталанбауын тілеу). Өзінің қандай да бір қателігін еске түсіріп, жағымсыз жағдайлар орын алмау үшін не істеуге болатыны туралы ойлану ұсынылады. Ойлануға шамамен бір-екі минут уақыт беріледі (балалар айтуға ниеттенбесе, мәжбүрлемеу; осы тапсырманы орындау үшін кинофильмнен немесе әдеби шығармадан мысал келтіруге болады). Іс-әрекеттерінің салдарын болжай алуға ұмтылу, орын алған жағдайды талдай білу алдағы уақытта осы сияқты қателіктерді болдырмауға көмектесетініне назар аударту.

Қорытынды бөлім.

Жеке бас стратегиясын өңдеу. «Ештеңе жасамайтын адам ғана қателеспейді» деген сөздің мағынасын талқылау. Ерлік дегеніміз ешқашан қателік жасамау емес, осы қателіктеріңді мойындай білу деген қорытындыға келу. Адамның қандай қырлары жағымсыз әрекеттерге алып келетінін,…