School education: статья по английскому языку для 8 класса

Урок

SCHOOL EDUCATION

Выполнила:

Байқылыш Ж.Ж.

учитель английского языка

второй квалификационной категории

2021 год

Предмет: английский язык

Тема: School education

Класс: 9

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков на основе свободного выбора.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

- развитие таких качеств, как целеустремлённость, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные:

- умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

- умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

В коммуникативной сфере:

Говорение:

- начинать, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текста (интервью)

В чтении:

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.

В письменной речи:

- заполнять таблицу

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Социокультурная компетенция:

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

Компенсаторная компетенция:

В познавательной сфере:

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд.

Дидактические средства: проспект, карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы

Оборудование: доска, мультимедиа проектор, компьютер, презентация.

Структура урока

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивационный этап

Вступительное слово учителя

Good afternoon young ladies and gentlemen! I’m glad to see you. I hope you are fine today. You will work in teams of four. First, say “Hello” to your partners and ask how they are.

I hope we will work successfully during the whole lesson.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками

Приветствуют своих партнеров по команде:

Hello, glad to see you!

How are you?

Коммуникативные: работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Этап актуализации

Организует индивидуальную и групповую работу учащихся.

а) Let us start our lesson with the easiest task you’ve ever had at English lessons. Unscramble the word: CAUDENOTI.

в) Look at the board. Individually think about your associations to this unscrambled word write them on the paper.

Организует групповую работу учащихся. Прость поделиться своими идеями с партнёрами по команде и выбрать 3 лучшие ассоциации.

Now, share your ideas with teammates and choose three best ones.

Просит команды по очереди представить свои ассоциации и записывает их ответы на доске.

Now present your teams’ associations.

Учащиеся самостоятельно расшифровывают слово и записывают его в круг на листе бумаги.

Индивидуально придумывают ассоциации с расшифрованным словом и записывают на листе.

В командах делятся своими идеями и выбирают три лучшие ассоциации.

Команды, по очереди, представляют свои ассоциации.

Личностные: планируют свое речевое и неречевое поведение

Коммуникативные: формулировка собственного мнения

развивают коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с партнерами по команде

Регулятивные: уважительно относятся к иному мнению

Постановка учебных задач

1.Ставит проблему перед учениками: о чем пойдет разговор на уроке.

So, look at all the words and predict what the topic of the lesson is.

2. Просит представить, что школу посетили представители колледжа, в котором они очень хотели бы учиться. Просит написать вопросы, которые они хотели бы задать этим представителям.

Pretend the representatives of a college you would like to study are visiting your school. Write two questions, you’d like to ask them about this educational institution.

Просит представителей команд озвучить свои вопросы.

It’s time to present your questions.

Просит команды изучить буклет колледжа, чтобы узнать есть ли ответы на их вопросы.

In your teams, study the booklets and investigate if there are answers to your questions.

Простит учащихся, сказать, что они узнали.

Well, could you find any answers?

Учащиеся смотрят на слова, представленные на доске, и определяют тему урока.

В командах учащиеся придумывают два вопроса, которые они хотели бы задать представителям колледжа.

Команды по очереди читают свои вопросы.

В командах учащиеся изучают буклет и ищут ответы на их вопросы и представляют всему классу.

Личностные: готовность отстаивать свое мнение Познавательные: анализ, синтез

Регулятивные:

соотношение своих действий с планируемыми результатами

Этап закрепления

(Приложение 1,2)

Разработка плана по выходу из создавшейся ситуации.

2.Реализация плана по разрешению затруднений

Закрепление нового знания

Самостоятельная работа и проверка новых знаний

Включение в систему знаний

Просит индивидуально изучить буклет, затем выбрать и заполнить таблицу предметами и навыками, в которых они успешны, а также предметами и навыками, которые не очень удаются. Определить, достаточно ли у них знаний навыков для поступления в этот колледж.

Study their booklet and complete your own tableы with subjects and skills you are good or not so good at. Decide if you can be the students of this college.