Шет тілі пәнінен таныстырылым, 2 сынып

«НАЗАРБАЕВ ЗИЯТКЕРЛІК МЕКТЕПТЕРІ»

ДЕРБЕС БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМЫ

ЖАРАТЫЛЫСТАНУ

Оқу жоспары

2017-2018 оқу жылы

2-сынып

Мазмұны

Ұзақ мерзімді жоспар

Тілдік мақсаттар туралы

Орта мерзімді жоспар

1 бөлім. Мен зерттеушімін

2-бөлім. Тірі табиғат: Өсімдіктер

2-бөлім. Тірі табиғат: Жануарлар

2-бөлім. Тірі табиғат: Адам

3-бөлім. Заттар және олардың қасиеттері: Ауа

3-бөлім. Заттар және олардың қасиеттері: Су

Заттар және олардың қасиеттері: Табиғат ресурстары

4 бөлім: Жер және Ғарыш: Жер. Ғарыш. Кеңістік пен уақыт

5 бөлім: Табиғат физикасы: Күш және қозғалыс

5- бөлім. Табиғат физикасы: Жарық.Дыбыс. Жылу. Магниттілік.

Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ мерзімді жоспар

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

1-бөлім – Мен зерттеушімін. Ғылым

2 бөлім Жанды табиғат. Адам

3-бөлім. Заттар және

5- бөлім Табиғат

мен зерттеушілердің ролі. Табиғатты

(«Менің мектебім» ортақ тақырыбы

олардың

физикасы. Жарық.

тану әдістері

аясында)

қасиеттері.Табиғат

Дыбыс. Жылу.

(«Өзім туралы» ортақ тақырыбы

Бөлім контексінде оқушылар:

ресурстары

Магниттілік

аясында)

2.2.3.1 - адамның тірек-қимыл

(«Дені саудың жаны сау»

(«Қоршаған орта» және

Бөлім контексінде оқушылар:

ортақ тақырыбы аясында)

«Саяхат» ортақ

жүйесінің қызметін анықтау

қоршаған әлем құбылыстары,

Бөлім контексінде

тақырыптар аясында)

2.2.3.2 - дұрыс дене сымбатын

оқушылар:

Бөлім контексінде

үрдістері

мен нысандарын зерделеуге

сақтаудың маңыздылығын түсіндіру;

2.3.4.1 - табиғат

оқушылар:

қажетті жағдайларды және зерттеушінің

2.2.3.3 - бұлшық еттің қозғалыс

ресурстарының

2.5.2.1 - кейбір денелердің

тұлғалық қасиеттерін анықтау

кезіндегі жиырылуының рөлін

қолданысын анықтау;

жарықөткізгіштік қасиетін

2.1.2.1 - «ақпарат көзі» ұғымын және оның

түсіндіру;

2.3.4.2 - табиғат

зерттеу;

зерттеулер жүргізудегі маңызын

2.2.3.4 - денсаулық сақтаудағы жеке

ресурстарын шығу тегі

2.5.3.1 - дыбыс қаттылығы

түсіндіру

гигиенаның рөлін анықтау;

бойынша жіктеу

бойынша дыбыс көздерін

2.1.2.2 - бақылаудың басты белгілерін

2.2.3.5 - тіс күтімінің денсаулық

жіктеу;

анықтау (мақсат, нысан, жоспар, мерзім,

сақтаудағы маңызын анықтау

Табиғатты тану әдістері:

2.5.4.1 - түрлі денелердің

нәтиже)

2.1.2.1 - «ақпарат көзі»

температурасын өлшеу;

2.1.2.3 - бақылау нәтижелерін шартты

Табиғатты тану әдістері:

ұғымын және оның зерттеу

2.5.6.1 - магниттерді

2.1.2.1 - «ақпарат көзі» ұғымын және

жүргізудегі маңызын

қолдану аясын сипаттау

белгілердің көмегімен белгілей білу

оның зерттеу жүргізудегі маңызын

түсіндіру;

Табиғатты тану әдістері:

2.1.2.4 - бақылау жүргізудің жоспарын

түсіндіру;

2.1.2.2 - бақылаудың басты

2.1.2.1 - «ақпарат көзі»

құру

2.1.2.2 - бақылаудың басты

белгілерін анықтау (мақсат,

ұғымын және оның зерттеу

2.1.2.5 - құрылған жоспарға сәйкес

белгілерін анықтау (мақсат, нысан,

нысан, жоспар, мерзім,

жүргізудегі маңызын

бақылау жүргізу және қорытынды жасау

нәтиже);

түсіндіру;

жоспар, мерзім, нәтиже);

2.1.2.5 - құрылған

2.1.2.6 - эксперименттің басты белгілерін

2.1.2.3 - бақылау нәтижелерін

жоспарға сәйкес бақылау

анықтау (мақсат, болжам, ресурстар,

шартты белгілердің көмегімен

жүргізу және қорытынды

жоспар, мерзім, нәтиже)

белгілей білу;

жасау;

2.1.2.7 - эксперимент жүргізу және оның

2.1.2.6 - эксперименттің

нәтижелерін кестеге түсіру

басты белгілерін анықтау

(мақсат, болжам,

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

ресурстар, жоспар, мерзім,

нәтиже);

2.1.2.7 - эксперимент

жүргізу және оның

нәтижелерін кестеге түсіру

2-бөлім Тірі табиғат: Өсімдіктер

2 бөлім Заттар және олардың

4-бөлім. Жер және

(«Өзім туралы» және «Менің отбасым

қасиеттері. Ауа

Ғарыш.

және достарым» ортақ тақырыптары

(«Туған өлкем» ортақ тақырыбы

(«Салт-дәстүр және ауыз

аясында)

әдебиеті» ортақ тақырыбы

Бөлім контексінде оқушылар:

аясында)

2.2.1.1 - өсімдіктердің әртүрлі

2.3.2.1 - біздің ғаламшарымыз үшін

Бөлім контексінде

жағдайларда өсу мүмкіндіктерін зерттеу;

ауаның маңызын түсіндіру; 2.3.2.2

оқушылар:

2.2.1.2 - өсімдіктердің маусымдық

ауаның кейбір қасиеттерін сипаттау

2.4.1.1 - Жер мен Күн

өзгерістерін сипаттау;

(агрегаттық күйі, түсі, иісі);

арасындағы байланысты

2.2.1.3 - өсімдіктің негізгі бөліктерінің

2.3.2.3 - ауаның кеңістікті толтыру

түсіндіру

қызметін сипаттау;

қасиетін және жылуөткізгіштігін

2.4.1.2 - Жердің табиғи

2.2.1.4 - өсімдік топтарын тіршілік

зерттеу

серігін анықтау

ортасына және қоршаған ортаның

Табиғатты тану әдістері:

2.4.2.1 - Күн жүйесі

жағдайларына (ылғал) бейімделу

2.1.2.1 - «ақпарат көзі» ұғымын және

ғаламшарларының

жолдары бойынша салыстыру;

оның зерттеу жүргізудегі маңызын

орналасу тәртібін анықтау

2.2.1.5 - өз өлкесінің өсімдік топтарын

түсіндіру;2.1.2.6 - эксперименттің

2.4.2.2 - Күн жүйесі

сипаттау;

басты белгілерін анықтау (мақсат,

ғаламшарларын салыстыру

2.2.1.6 - топырақты күтудің маңызын

болжам, ресурстар, жоспар, мерзім,

2.4.3.1 - негізгі уақыт

түсіндіру;

нәтиже);

өлшем бірліктерін ажырату;

2.2.1.7 - өсімдіктерге қамқорлық

2.1.2.7 - эксперимент жүргізу және

2.4.3.2 - ғарыштағы

жасаудың маңыздылығын түсіндіру

оның нәтижелерін кестеге түсіру;

қашықтық пен уақыттың

Табиғатты тану әдістері:

ерекшеліктерін түсіндіру

2.1.2.2 - бақылаудың басты белгілерін

анықтау (мақсат, нысан, жоспар, мерзім,

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

нәтиже);

2.1.2.3 - бақылау нәтижелерін шартты

белгілердің көмегімен белгілей білу;

2.1.2.4 - бақылау жүргізудің жоспарын

құру;

2.1.2.5 - құрылған жоспарға сәйкес

бақылау жүргізу және қорытынды жасау

2 бөлім – Тірі табиғат. Жануарлар

3-бөлім. Заттар және олардың

5-бөлім. Табиғат

(«Менің отбасым» ортақ тақырыбы

қасиеттері. Су

физикасы. Күш пен

аясында)

(«Туған өлкем» ортақ тақырыбы

қозғалыс

Бөлім контексінде оқушылар:

аясында)

(«Салт-дәстүр және ауыз

2.2.2.1 - жануарлар класының өкілдерін

Бөлім контексінде оқушылар:

әдебиеті» ортақ тақырыбы

2.3.3.1 - судың физикалық

аясында)

ажырату: бунақденелілер, балықтар,

Бөлім контексінде

қосмекенділер,бауырмен

қасиеттерін анықтау (дәмсіз, иіссіз,

жорғалаушылар, құстар және

белгілі бір формасының болмауы,

оқушылар:

сүтқоректілер;

аққыштығы);

2.5.1.1 - түрлі денелердің

2.2.2.2 - жануарлардың тіршілік ортасына

2.3.3.2 - судың агрегаттық күйінің

әртүрлі жылдамдықпен

бейімделу жолдарын сипаттау;

өзгеру үдерісін зерттеу

қозғалуына мысал келтіру;

2.2.2.3 - жануарлардың көбею жолдарын

Табиғатты тану әдістері:

2.5.1.2 - жылдамдықты

түсіндіру;

түсіндіруде сапалық

2.1.2.1 «ақпарат көзі» ұғымын және

2.2.2.4 - жануарлардың саналуандығын

сипаттамаларын қолдану

оның зерттеу жүргізудегі маңызын

сақтаудың маңыздылығын түсіндіру

түсіндіру;

(жылдам, баяу);

Табиғатты тану әдістері:

2.1.2.2 - бақылаудың басты

2.5.1.3 - қозғалыс

2.1.2.2 - бақылаудың басты белгілерін

белгілерін анықтау (мақсат, нысан,

тудыратын күштерді

анықтау (мақсат, нысан, жоспар, мерзім,

жоспар, мерзім, нәтиже);

зерттеу;

нәтиже);

2.1.2.3 - бақылау нәтижелерін

2.5.1.4 - массаны анықтауға

2.1.2.3 - бақылау нәтижелерін шартты

шартты белгілердің көмегімен

арналған құралдарды

белгілердің көмегімен белгілей білу;

белгілей білу;

таңдау және пайдалану

2.1.2.4 - бақылау жүргізудің жоспарын

2.1.2.4 - бақылау жүргізудің

Табиғатты тану әдістері:

жоспарын құру;

1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

құру;

2.1.2.5 - құрылған жоспарға сәйкес

2.1.2.1 - «ақпарат көзі»

2.1.2.5 - құрылған жоспарға сәйкес

бақылау жүргізу және қорытынды

ұғымын және оның зерттеу

бақылау жүргізу және қорытынды жасау

жасау;

жүргізудегі маңызын

2.1.2.6 - эксперименттің басты

түсіндіру;2.1.2.5 - құрылған

белгілерін анықтау (мақсат, болжам,

жоспарға сәйкес бақылау

ресурстар, жоспар, мерзім, нәтиже);

жүргізу және қорытынды

2.1.2.7 - эксперимент жүргізу және

жасау;

оның нәтижелерін кестеге түсіру

2.1.2.6 - эксперименттің

басты белгілерін анықтау

(мақсат, болжам, ресурстар,

жоспар, мерзім, нәтиже)

Ескерту:

Сабақта зерттеушілік іс-әрекет ұстанымын жүзеге асыру үшін «Табиғатты тану әдістері» бөлімшесінің оқу мақсаттарын басқа бөлімшелердің оқу мақсаттарымен кіріктіріп қолдануды ұсынамыз.

Ұ = ұжымдық жұмысӨ = өзіндік жұмыс

Т = топ жұмысыМК = мұғалімнің көрсетуі

Ж = жұптық жұмысҚ = қалыптастырушы (формативті) бағалау

ОТ= оқушының тәжірибесі

Тілдік мақсаттар туралы

Әр пәннің өз тілдік стилі бар, оны нақты бір пәннің «ғылыми тілі» деп атауға болады. Ғылыми тіл – пәннің мазмұнын оқып үйрену, ойлау қабілетін және пәндік мазмұнның негізгі ұғымдарымен жұмыс істеуді жақсарту үшін қолданылатын негізгі құрал. Ғылыми тілді дамыту үнемі баса назар аударуды қажет етеді. Пәнді оқуға бөлінген уақыт тиімді және нәтижелі қолданылуы керек.

Тілдік мақсаттар ғылыми тілді үйрену үшін маңызды құрал болып табылады. Оқушылар үшін өздерінен не күтілетіндігін түсіну тілдік мақсаттардың анық құрылуына байланысты. Сондай-ақ, тілдік мақсаттар оқытушылар мен оқушыларға оқуға деген ынтаны қалыптастыруға, өлшеуге және қолдауға көмектеседі.

Ғылыми тілді оқып үйренуді қолдау үшін оқытушыларға сабақ жоспарларына келесі оқу мақсаттарын жүйелі түрде қосу ұсынылады:

оқушылар назарын ғылыми тілге аудару (мәселен, пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін қажет терминология немесе тұрақты тіркестері бар лексиканы қолдану);

пән мазмұнының ұғымдарымен жұмыс істеуге қажетті жұмыс тілін қолдану (мысалы, топтық жұмыстар, сұрақты дұрыс қоя білу, жағдайды талдау және пікірталас жүргізу үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестері);

алдын ала оқыту, оның ішінде ең бастысы, пәнді оқуда дұрыс қолдана білу үшін қажетті терминология мен тіркестер жиынтығын қамтитын лексиканы алдын ала орынды контексте қолдану;

оқушылардың төрт дағдының барлығын түрлі әрекеттерде (мысалы,

оқылым-тыңдалым, оқылым-жазылым, оқылым-айтылым,тыңдалым-жазылым және т.б.) түрлі мақсаттарға қол жеткізу үшін қолдану;

оқушыларды пікірталас диалогтарға қатыстыру (мәселен, оқушылардан қысқа жауаптарды қабылдамау, білімнің бар екенін ғана көрсететін сұрақтарды қоймау; оқушыларды өз білімін нәтижелі талқылау үшін пайдалануға ынталандыру, сондай-ақ оқушылар диалогқа қатыса алуы үшін барынша бай лексикалық қормен қамтамасыз ету);

тілге тән оқу дағдыларын дамыту (мәселен, таңдамалы түрде тыңдау, түсіндіру, металингвистикалық және метакогнитивтік танымды дамыту, басқа сөзбен айту, сөздікпен жұмыс дағдылары);

тіл туралы сын тұрғысынан ойлауды дамыту (мәселен, тілдерді салыстыру, оқушылардың тілді барынша нақты пайдалануға ынталандыру, тілді оқудағы жетістіктерді бағалау);

сабақ басында тілдік мақсатты белгілеу, сабақтың соңында осы мақсат бойынша жетістіктерді талқылау.

Тілдік мақсат үлгісі оқу жоспарының әр бөлімінде көрсетілген. Тілдік мақсат үлгісі сонымен бірге ғылыми тілдің құрамдас бөліктерін қамтиды, оны пайдалану мен есте сақтауға оқушылардың назарын аудару маңызды. Бұл құрамдас бөліктер келесі тақырыпшалармен көрсетілген:

(1) пәнге тән арнайы лексика және терминология,

диалог/жазылым үшін қажетті сөз тіркестері. Берілген тіл оқушылар үшін түсінікті әрі анық болса, бұл олардың пәндік мақсаттар мен тілді оқудағы мақсаттарға қол жеткізуіне көмектеседі.

Тілдік мақсаттарды анықтау үшін келесі етістіктерді пайдалануға болады: саралау, санаттарға бөлу, таңдау, жіктеу, салыстыру, байланыстыру, қарсы қою, көшіру, құрастыру, сынау, анықтау, суреттеу, әзірлеу, бағалау, түсіндіру, мысал келтіру, жорамалдау, анықтау, негіздеу, келіссөздер жүргізу, болжау, өндіру, балама шешімдер ұсыну, себептерді түсіндіру, пысықтау, қайта ұйымдастыру, басқа сөзбен айту, мазмұндау, қайта қарап шығу, көшіріп алу, рөлдік ойындар ойнау, қорыту, синтездеу және жазу, түрлі мақсаттар үшін пайдалану, өз сөзімен анықтама жазу, безендіру.

Тілдік мақсаттардың кейбірін пән мазмұнын оқу мақсаты деп те есептеуге болатынына қарамастан, мазмұн мен тілдің бөлінуі оқушылардың мазмұнға да, тілге де баса назар аударуына көмектеседі. Бұл, сондай-ақ, жауаптар мен шешімдер іздеу үшін қолданылатын үдерістермен салыстырғанда, жауаптарға/шешімдерге аударылатын назарды теңгерімге келтіруге көмектеседі. Атап айтқанда, осындай үдерістерге баса назар аудару арқылы тілдің барынша нақты пайдаланылуына және ойлау әрекетінің жақсаруына мүмкіндік жасауға болады.

Тілдік емес пәндерде оқыту мақсаттарының көпшілігі мазмұнға бағдарланады, бірақ ең кемінде біреуі тіл дамытуға бағытталуы тиіс.

Орта мерзімді жоспарлар

Жаратылыстану. Бастауыш мектеп. 2-сынып. 1-тоқсан