Сынып жетекшілеріне арналған презентация материалы

Ш.Уәлиханов орта мектебі

Алматы облысы

Еңбекшіқазақ ауданы

Ащысай ауылы

Ерғали Ұлтуар Ерғалиқызы

Өзекті мәселем

Оқушылардың ұлттық салт-дәстүр,

әдет-ғұрпын, мәдениет пен өнерге деген

қызығуын арттыру арқылы халықтың асыл

м ұрасын құрметтеуге тәрбиелеу.

2 . Халықтық педагогика құралдары арқылы

жеткіншектердің адамгершілік сезімін, мәдени

деңгейі мен эстетикалық талғамын

қалыптастыру.

Үздіксіз білім беру жүйесінде сынып оқушыларының Қазақстан Республикасының азаматтары және патриоттары ретінде қалыптасуы мен өзін танытуларына, әлеуметтенуіне, болашақ мамандық иесі болып, кәсіби, интеллектуалды және әлеуметтік шығармашылыққа жетуіне оңтайлы жағдай жасау.

Менің басты ұстанымым

Халықтық педагогиканы оқып үйреніп, оқу тәрбие үрдісінде қолданудың төмендегідей жолдары бар:

Тәрбие жұмысы жоспарына халықтық педагогиканы енгізу.

Ата-аналарға халықтық педагогиканың мазмұны, жүзеге асыру жолдары жайлы дәрістер оқып, нақты кеңестер беру.

Әр пәнді оқытуда халықтық педагогика элементтерін қолдану.

Тәрбие жұмысына халық тәрбиешілерін (ата-аналар, жұртшылық арасынан) қатыстыру .

Сынып жетекшісінің циклограммасы

КҮНДЕЛІКТІ АТҚАРАТЫН ҚЫЗМЕТІ

Сабаққа кешігіп келген оқушылармен жұмыс және оқушылардың сабаққа келмей

қалған себептерін анықтау.

2. Оқушылардың тамақтануын ұйымдастыру.

3. Оқушылармен жеке-дара жұмыс.

АПТА САЙЫН

Оқушылардың күнделіктерін тексеру.

Жоспар бойынша сыныппен іс-шара өткізу.

Ата-аналармен жұмыс.

Пән мұғалімдерімен жұмыс.

Оқушылардың ауырып қалуына байланысты алған анықтамасы бойынша, мектеп

дәрігерімен кездесу.

АЙ САЙЫН

Өз сыныбында сабақтарға қатысу.

Мектеп психологімен кездесу.

Ата-аналар комитетімен кездесу.

Жұмыс жоспарлауға байланысты мәжіліске қатысу.

ТОҚСАН САЙЫН

Оқушылардың қозғалыс есебін жөнінде есеп беру.

Сабақ үлгерімінің қорытындысы жөнінде есеп беру.

Тоқсан бойынша тәрбие жұмысын қорытындылау, жаңа тоқсанға жоспарды толықтыру,

өзгерістер енгізу.

Ата-аналар жиналысын өткізу.

Оқушылардың жеке құжаттарын толтыру.

Сынып жұмысының жоспарын жасау және талдау.

Тоқсан бойынша сынып журналын толтыру.

Сынып жетекшілерінің оқуына қатысу.

“ Балбұлақ” зертханасы

Сынып жетекшісі

Зерттеу

Диагностика, мониторинг, сауалнама, тест, сұқбаттасу, рейтинг, гистограмма, талдау, реттеу, түзету, бағалау;

Бағыттары

Адамгершілік құзырлығы

Интеллектуалдық құзырлығы

Өзін-өзі тану құзырлығы

Эстетикалық құзырлығы

Белсенділік деңгейі

6 сынып ұжымы

Жеке тұлға

Күтілетін нәтиже

Менің тәрбиелік үрдістік жалпы педагогикалық технологияларым

Ш.А.Амонашвилидың ерекше мақсаттық бағдары бар, яғни мақсаты – бала бойында қайырымдылық қалыптасуына, тұлғалық қасиеттерін ашу арқылы дамуы мен тәрбиеленуіне ықпал ету және тәрбие мұраты – өзін-өзі тәрбиелеу болып табылатын гумандық-тұлғалық технологиясын.

В.А.Сухомлинскийдың Павлышев мектебіндегі тәрбие жүйесін

А.С.Макоренконың коммуна жүйесі бойынша құрылған тұжырымдамалық идеяларын: еңбек тұлға қалыптасуын негізі, әр балаға көңіл бөлу және қызығушылық таныту; балада жеке мүдде, ізденіс болуы тиіс; шаруашылық-мектептері формасында оқытуды өндірістік еңбекпен біріктіру.

Мектепті тәрбиелік жүйе ретінде қарастыратын В.А.Караковскийдың моделін.

Мақсаттық бағдары: жоғары адамгершілікті, білімді, рухани, еңбексүйгіш, өз Отанын сүйетін адам қалыптастыру, өз елінің бай мәдени мұрасын игеру, ұлттық санасын оятуды көздейтін И.Ф.Гончаров, Л.Н.Погодинаның “Орыс мектебі” авторлық моделін.

Халықаралық балалар орталығы “Арте

к” тәрбиелік жүйесін жатқызуға болады.

Қазіргі

оқушы

Ойлау

қабілеті

жоғары

Талапты

Дарынды,

өнертапқыш

Өзін-өзі

Дамыта

алатын

Өз алдына

мақсат қоя

білетін

Іздемпаз

6 “Б” сыныбының өзін-өзі басқару жүйесі

Президент

СПОРТ

МИНИСТРІ

БІЛІМ

МИНИСТРІ

МӘДЕНИЕТ

МИНИСТРІ

ТӘРТІП

МИНИСТРІ

ДЕНСАУЛЫҚ

МИНИСТРІ

ЕҢБЕК

МИНИСТРІ

ЭКОЛОГИЯ

МИНИСТРІ

МӘДЕНИЕТ

МИНИСТРІ

Оқушылармен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру моделі

Негізгі мақсаттар

Рухани интеллектуалдық

жағынан дамытып

тәрбиелеу өз тарихын,

мәдениетін қастерлеуге,

оны таныту және

дүниежүзілік мәдениетке

қол созу, соларды тану.

Оқушының жеке тұлғасы

Жеке тұлғаны дамыту

Өзін-өзі басқару жүйесін

жетілдіріп, оған қолдау көрсету

Жалпы адамгершілік

құндылықтарға позитивтік

көзқарас қалыптастыру.

Тәрбие бағыттары

Саяси және құқықтық мәдениет тәрбиесі

Патриоттық тәрбие

Рухани адамгершілік тәрбиесі

Есірткілік және басқа да зиянды

заттарды қолдануды болдырмау тәрбиесі

Ата анамен әлеуметтік серіктестік

тәрбиесі

Білім беру үдерісінде жеке тұлғаны рухани-адамгершілікке тәрбиелеу мен рухани жағынан қалыптастыру;

Тәрбие мазмұны оның мақсаттары мен міндеттері арқылы анықталады;

Тәрбие мазмұны адам тұлғасының гуманистік құндылықтар жүйесін игеру негізінде қалыптасуын қамтамасыз етуге жұмылдырылады;

Тәрбие мазмұны құндылық қарым-қатынас жүйесімен, әлеуметтік рөл жүйесімен сәйкестенеді.

Тәрбиенің мазмұны

Құқық

категориялары

Саяси құқық

Мәдениеттілік

құқық

Әлеуметтік

құқық

Азаматтық

құқық

Экономикалық

құқық

ВЫХОД

Азаматтық – бұл құқық аз да болса рухани және тұлғалық дербестікті,

діни және намыс еркіндігін қамтамасыз етеді. Мысалы, өмір сүру құқығы,

әділетті соттық талдауға деген құқық.

2. Саяси құқық – бұл қоғам және бірлестіктер өміріне араласуды қамтамасыз

ететін құқық. Мысалы, дін, намыс, ой еріктілігі құқығы, жиналу, бірігу

еріктілігі және дауыс еріктілігі құқығы.

3. Әлеуметтік құқық - әлеуметтік сферада адамның материалдық-рухани

қажеттілігін қанағаттандыруға мүмкіндік беретін құқтар тобы. Мысалы, білім

алу, денсаулық сақтау, жеке өмірінің құқықтары және дискриминациялаудың

барлық түрлерінен еріктілік (гендерлік, расалық, діни) т.б.

4 . Экономикалық құқық – адамның абыройын сақтау үшін аз да болса

анықталған материалдық тұрақтылық қажеттілігі; өйткені ол әрбір адамның

экономикалық қауіпсіздігін қамтамасыз етіп, дұрыс өмір сүруге құқық беруді

бейнелейтін факт.

5 . Мәдениеттілік құқық – мәдениетті “өмір стиліне” жатады; дінді уағыздау,

салт-дәстүр, т.б.

ВЫХОД

Адам құқығы және оны сақтау демократияны дамытуға және

құқықтық мемлекет орнатуға бағытталған қоғамның мақсаты мен

әрекетінің негізгі нәтижесі болып табылады.

Адам құқығы негізгі үш мінездемеге сәйкестігімен анықталады:

Мұраға қалдырылған туғанда берілген адам құқығы . Бұл құқықты

сіз адам болған себепті қабылдайсыз. Бұл құқықтарға сіз дүниеге

келген сәттен иесіз, мемлекет және басқа адамдар сіздің құқығыңызды

қадірлеуге міндетті, ал сіз кезегіңізде олардың құқығын сыйлауға тиіссіз