Термодинамика негіздері бойынша оқу материалы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

8.2 А Термодинамика негіздері

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Кенжебек С

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Денелердің электрленуі, электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.4.1.1 - электр зарядын сипаттау;

8.4.1.2 – Үйкеліс және индукция арқылы электрлену құбылысын түсіндіру;

8.4.1.3 электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіру;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Электр зарядын, үйкеліс және индукция арқылы электрлену құбылысын түсіндіре алады және электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіреді.

Көптеген оқушылар: электр зарядын индукция құбылысы арқылы мағынасын түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар: денелердің электрленуі электрондардың әсерінен жүретінін анықтай алады.

Бағалау критерийі

- денелердің үйкеліс кезінде электрлену құбылысы пайда болатындығын анықтайды.

- аттас зарядтардың тартылатынын, әраттас зарядтардың тебілетінін түсіндіре алады.

- күнделікті өмірде электрленудің химиялық мағынасын түсіндіре алады.

Тілдік мақсаттар Лексика: аттас, әраттас, тартылады, тебіледі Терминдер: электрон, заряд, янтарь, диэлектик, электроскоп, электрлену… Диалог: Аттас зарядтар……Әраттас зарядтар….янтарь дегеніміз… Электриктерге жататындар:…диэлектиктерге жататындар:…электроскоп дегеніміз….тұйықталған жүйе деп….

Құндылықтарға баулу

Жаңа тақырыпты өту барысында оқушылар шағын топтарда жұмыс істей отырып, бірін-бірі тыңдай білуге, бір шешімді шығаруға, топтық жұмыста бірлесе жұмыс жасауға, сыйластықпен жауапкершілікке баулу

Пәнаралық байланыс

Дүние жүзі тарихы- Грекияда янтарьдің пайда болуы. Шарль Дюффенің оң және теріс зарядтарды ашуы.

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Электр, магнит, электр тогы

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланғ

ан кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу

түрлері

Ресурстар

Сабақтың

басы

4 мин

2мин

1. Ұйымдастыру кезеңі «Шаттық шеңбері» тренингі арқылы жағымды ахуал туғызу. Қатысушылар шеңбер құрып тұрады. Бір- бірінің қолдарында шарлар болады сол шарларды бір-біріне тарту етеді, ал алған оқушылар шаштарына үйкелеп оны қабырғаға тақап қояды.

Топқа бөлу. «Мозайка» әдісі (электроскоп, молекула, шар)

2.Үй тапсырмасын тексеру.

Жұптар бір-бірінің үй жұмысын тексереді.

Бағдаршам әдісі арқылы бағалаймын.

мозайка

бағдаршам

Сабақтың

ортасы

15мин

1 тапсырма: Эксперимент жасау. (G) Барысы:

А)1. Шарды оқушылардың басына үйкелеу керек.

2. Үйкеленген шарды шашқа тақау

5мин

10мин

керек.

3. Шаштың шарға қарай

тартылатынын бақылау, түсіндіру.

Б) 1. Қаламды шашқа үйкелеңіз.

2.қағаз үйіндісіне тақаңыз.

3.Ұсақ қағаздың үйкеленген қаламға н бақылап түсіндіру. Қорытынды жасау үшін қойылатын сұрақ: 1) Қағаз неге қаламға жабысты? 2) Шар неге қабырғада ілініп тұрды? Тапсырманы топпен орындайды, құбылысты бақылайды, зерттейді, қорытынды шығарады. Бір - бірінің жауаптарын толықтырады.

Бағалау: «Басбармақ тәсілі»

2.Тапсырма (I) «Бола ма, болмай ма?» Электроскоп құралы арқылы денелердің электрленетінін немесе электрленбейтінін анықтау.

Бағалау критерийі -электрленетін немесе электрленбейтін денелерді анықтайды. Дескриптор - денелердің электрлену, электрленбеу құбылысын қолданады, -денелердің электрлену қасиеттерін қарастырады. -құбылысты түсіндіре алады.

3.Тапсырма «Жауапсыз кесте». (W) Тақырып бойынша оқушылар келесі мазмұнды кестені толтырады: + немесе -

денеле р

электриктер диэлектри ктер

су

қышқы

Шар, қағаз

Электроскоп, жүн, мата, пласмасса, шыны, темір, эбонит таяқша, шар, қалам, ұсақ қиық қағаздар.

Смайликтер

Кеспе қағаз