Үш таңбалы санды бөлу, 3-сынып ашық сабақ

Пән: Математика 3-сынып Күні: Орта мерзімді жоспар бөлімі: 3С бөлімі - Жазбаша көбейту және бөлу Сабақ тақырыбы Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану Сабақ мақсаттары Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу алгоритмі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды. Бағалау критерийлері  Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу алгоритмін біледі  Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритімін біледі Тілдік мақсаттар Пәндік лексика және терминология • Қамтиды: • бөлу, бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді, толымсыз бөлінгіш; • көбейту, көбейткіш, туынды; • түсіндіру, есептеу, анықтау; • алғашқы, одан кейін, келесі, алдыңғы, соңғы; • бастау ... онда ... соңында ... Талқылауға арналған сұрақтар:

 Бұл есептеу қандай түрге қатысты?  Сіздің дұрыстығыңызға қалай сенім арта аламыз?  Алдыңғы әрекетті қалай табуға болады? Неліктен екенін айта аласыз ба…?  …біздің бұл әрекетті ең алдымен орындауымыз керек пе?  … жауап (…) мәнінен жоғары болу керек пе?  .... көбейтуді орындау алгоритмін қатал ұстану керек пе? Қалай екенін айта аласыз ба…?  бөліндіде цифрдың санын табасыз ба?  көбейтуді орындаудың дұрыстығын қалай білемін? Жазбаша тапсырма:  «Бағанды» көбейтуді орындау алгоритмін құрастыру және жазу  «Бұрышпен» бөлуді орындау алгоритмін құрастыру және жазу  Алынған нәтижені толымсыз бөлінгіштен алып тастаймын. Пәнаралық байланыстар Музыка, қазақ тілі. Әдебиет АКТ қолдану дағдылары Дерекқордан алу Ресурстар интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, смайлик, постер, кері байланыс парағы т.б Бастапқы білім Кестедегі және ауызша кестеде жоқ көбейту және бөлу әрекеттерін орындау. Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды. Сабақтың барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Өзек қуа ағады, Өзне судың ағысы. Алыстан сәлем береді, Әдепті елдің баласы. Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды

көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру Архимед ғылымға қандай үлес қосты? Архимед б.з.б. 287 жылы грек елінің Сиракуз қаласында дүниеге келген Архиметтің көптеген математика енбектерінің ішінен сызықтардың ұзындықтарын, әр түрлі фигуралар мен денелердің көлемін және

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толы қтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Алдыңғы

беттердің ауданын есептеу ерекше орын алды. Дискриптор: * Текшенің бір жағының ауданын табады; * Тіктөртбұрышты параллепипедтің бір жағының ауданын табады; * Палеткамен шеңбердің ауданды табады. Оқу мақсатын

Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу алгоритмі; Көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды. Бағалау критерилері Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша бөлу алгоритмін біледі Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритімін біледі Үш тілділік 100-сто –а hundred ( ә хандред) 200-двести –twо hundred (ту хандред) 300 – триста –three hundred ( туэй хандред) Білімді өзектендіру. №1 кішкентай мұғалім

Жазамын: бөлінгіш -286, бөлгіш -2. Бірінші толымсыз бөлгіш -2 жүздік. Бөліндіде үш цифр болады. (жүздік, ондық, бірлік) Жүздіктерді бөлемін: 2 ÷2=1, бөліндіге 1 санын жазамын. Қанша жүздікті бөлгенімді тексеремін. Ол үшін тексеремін 1 ·2=2, 2 санын жүздіктің астына жазамын. Азайтамын: 2-2=0, жүздіктер толық бөлінді. Ондықтарды бөлемін: 8 ÷2=4, бөліндіге 4 санын жазамын. Бірліктерді бөлемін: 6 ÷2=3, бөліндіге 3 санын жазамын. ҚБ: «Алақан» әдісі арқылы бағалау

білімді еске түсіру тапсырмалар ы

Сабақтың ортасы

Жаңаны қолдану. (ЖЖ) №3 82 ÷2 =41 848÷4=212 555÷5=111 993÷3=331 48÷2 =24 396÷3=132 777÷7=111 484÷4=121 Дискриптор Баған түрінде жазады және есептейді; Үш таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға бөледі. ҚБ: «Смайлик» әдісі арқылы бағалау (ҰЖ) №4 Математика үйірмесі -639 оқушы ? кем ? оқушы Шахмат үйірмесі -? оқушы 3 есе кем Шешуі: 639- (639÷3)=426 639+(639 ÷3) =852 Жауабы: 426 оқушы кем, барлығы 852 оқушы қатысты Дискриптор * Мәтінді оқиды * Есептің шартын құрады * Шешуін, жауабын табады ҚБ: «Басбармақ» әдісі арқылы бағалау Сергіту сәті Шаршадым «Ух!» дедім. Ренжідім «Тух!» дедім. Қорықтым «Ой!» дедім. Өкіндім «Ах!» дедім. Шарасыз «Ех!» дедім. Таңырқап «О!» дедім. Кейідім «И!» дедім. Біліп ап «Е!» дедім. Қуанып «Ха-ха-ха!» дедім. Жұмыс дәптер 639 ÷3 =213 842÷2 =421 213 ·3=639 421·2 =842

Тапсырманы орындаған оқушыны смайликтер арқылы тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалар ы.