Жалпы білім беретін мектептегі информатика пәні мақаласы

Мектептегі информатика пәні - бұл барлық мектеп пәндерінің ішіндегі «ең жасы» десек те, бұл пәннің де жалпы білім беретін мектеп бағдарламасына енгеніне 30 жылдан да асыпты. Информатиканы оқытуда шешілетін міндеттер білімнің басқа пәндік салаларына да қатысты - физика, математика, астрономия және т.б., демек, информатиканы оқып үйрену

пәнаралық сипатқа ие. Информатиканың жоғары даму қарқыны мұғалімге үнемі компьютерлік мерзімді басылымдардан, интернет ресурстарынан және т.б. материалдарды қолдануға әкеледі. Информатиканы оқытудың компьютердің әрі зерттеу объектісі, әрі оқыту құралы екендігімен байланысты нақты проблемалары бар. Информатиканың ең маңызды ерекшелігі – оның қоғамдық қызметтің барлық саласында қолданылуы, яғни өндірісте, басқаруда, ғылымда, білім беруде, жоспарлауда, саудада, қоршаған ортаны қорғауда, медицинада және т.б.

Информатика сабақтарында да, барлық пәндерге тән, материалдарды уақыт бойынша тарату сабақтың зейін тұрақтылығын зерттеуге негізделгенін есте ұстаған жөн:

0-7 минут сабақ - шашыраңқы көңіл. Зейінін шоғырландыру үшін мұғалімнен біраз күш-жігерді қажет етеді;

8-23 минут сабақ - зейіннің ең үлкен тұрақтылығы мен шоғырлану кезеңі;

24-30 минут сабақ - зейін тұрақтылығы төмендейді, зейіннің ауытқуы артады,

қателіктер саны. Жұмыс стрессінің төмендеуін, зейіннің босаңсуын талап етеді (ауысу) теориялық негіздерден мысалдарға дейін және т.б.);

31-40 минут сабақ - зейінді мақсатқа байланысты шоғырландыру (ерікті зейін). Басқа пәндерден айырмашылығы, информатиканы оқу процесі әр түрлі ішкі жүйелердің өзара байланысының көрінуімен сипатталады: мұғалім- оқушы, оқушы - ДК, студент - ДК -.оқу кітабы, оқытушы - студент - ДК және т.б.

Мектеп оқушыларымен жүргізілетін сыныптан тыс информатиканың әртүрлі формаларының маңызды рөлі(жас бағдарламашыларға арналған жазғы мектептер, олимпиадалар, компьютерлік клубтар және т.б.), олар үшін

кәдімгі сабақтарға қарағанда, оқушылардың қарым-қатынас және қозғалыс еркіндігімен сипатталады. Ақпараттарды өңдеу, беру, сақтау, алу құралдары мен әдістері және қолдануы, компьютердің және басқа жаңа ақпараттық технология құралдары көмегімен есептерді шешуі болып табылады. Ол ең алдымен оқушылардың практикалық дағдыға даярлығына, білім алуды жалғастыруына байланысты болып табылады.

Бұл жағдайда оқушылардың жас аралық байланысының дамуы кең байқалады, ал жағдайлар кіші оқушы үлкен оқушыға, оқушы мұғалімге кеңес берген кезде жиі…