2 сынып математикасында ақпараттық технологияларды қолдану

пользование интерактивной доски на уроках

математики

В настоящее время ни один урок в той или иной степени не обходится без использования компьютера. Учителю достаточно

сложно удержать внимание современного школьника, пользуясь только мелом и доской. Не секрет, что главным условием успеха каждого человека в эпоху информатизации становится знание, полученное благодаря беспрепятственному

доступу к информации и наличию умений с ней работать. Необходимо учесть, что наши ученики выросли на компьютерах

и мобильных телефонах. Они испытывают потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции. Поэтому если мы, учителя, хотим видеть наших выпускников успешными

и сами хотим быть успешными учителями, то необходимо, активно внедрять интерактивные средства обучения, научиться

использовать их потенциал для получения новых

образовательных результатов.

Использование интерактивного оборудования на уроках

математики, позволяет выработать индивидуальные

образовательные траектории учащихся, повышает эффективность учебного процесса и взаимодействия ученик –

учитель, дает возможность получать своевременную информацию об усвоении предмета в режиме реального

времени. Расширяет возможности для наверстывания пропущенных занятий и для дополнительного образования,

стимулирует интерес учащихся к предмету.

Учащиеся незаметно учатся отмечать ту или иную особенность информационного сообщения, которое (внешне непроизвольно)

доходит до их сознания. Комментарии учителя в сочетании с

качественной визуальной информацией, музыкальным сопровождением, элементами анимации и интерактивными

заданиями обеспечивают условия для расширенного и углубленного усвоения знаний и умений обучающимися, повышают их интерес к учебе. Интерактивная доска SMART Board стала замечательным подспорьем в моей педагогической деятельности, помогая делать процесс обучения более ярким и

динамичным, варьировать частные решения с опорой на

имеющиеся готовые «шаблоны», более эффективно

осуществлять «обратную связь».

Проанализировав возможности и ресурсы ПО, я заметила, что

даже фрагментарное использование ИД на уроке эффективно. Наибольший интерес у учащихся вызывают такие возможности

использования интерактивной доски, как новизна изложения

материала, опыты, демонстрация и эксперимент. Появилась возможность в реальном времени наносить на проецируемое

изображение различные пометки, создавать и перемещать

объекты, изменять последовательность страниц, вносить

любые коррективы и сохранять их для дальнейшего редактирования, печати на принтере или рассылки по

электронной почте. И все это прямо с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязываясь к своему

компьютеру.

Использование интерактивных инструментов, таких как циркуль, линейка, транспортир, выброс случайного числа и т.д.

помогает стимулировать познавательную деятельность и творческую инициативу учащихся. Действия, производимые на доске, можно записать в видеофайл, в том числе и со звуковым

сопровождением. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Повышается и интерес к

предмету в целом.

Одним из интересных инструментов, позволяющих эффектно

пользоваться заранее подготовленными слайдами, является «Шторка», закрывающая любую прямоугольную часть доски.

Инструмент «Затемнение» позволяет поэтапно демонстрировать информацию учащимся. Затемнить можно ту

часть доски, которую необходимо. Знания не подаются в виде

готовых выводов, а становятся результатом исследования на

уроке.

Средства ПО Smart Notebook позволяют в достаточной мере реализовать идею игровой ситуации на уроке и разнообразить формы предъявления заданий учащимся. Например, в качестве

тренажера для развития вычислительных навыков, навыков сравнения чисел требуется, выполнив задания, расположить

результаты по заданному признаку и получится «Картинка». Прием «Собери ключевое слово», расставив числа в заданном порядке, выбрав из предложенных вариантов ответов верные

ответы, способствует созданию занимательной ситуации и развитию внимательности, памяти. Задания «Скрытый ответ»,

«Вставь пропущенную цифру», с использованием флэш- объектов развивают вычислительные навыки учащихся и

умение отбирать информацию.

Контроль знаний учащихся можно организовать с помощью

заданий, сгруппированных в виде «Математического лабиринта». Учащиеся активно включаются во внеклассную