9 сынып, орыс тілі пәнінен 1-2-3-4 тоқсанға ҚМЖ

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел I. Культура народов мира Урок: 1

Тема урока: §1. Феномен культуры

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С.9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

Г.9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием.

Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; согла- совывать имена прилагательные с именами существительными, правильно использовать глаголы движения;

составлять постер на заданную тему.

Некоторые учащиеся смогут:

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Языковая цель

Учащиеся могут:

– строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: культура, поведение, традиции, обычаи, цивилизация.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете словосочетание

культурный человек?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

(К) – Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

– Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Компьютер. Интерактивная доска

Начало урока

II. Актуализация знаний. Прогнозирование.

Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.

Эпиграф

Учебник

Сердце, воображение и разум –

вот та среда, где зарождается то,

что мы называем культурой.

К. Паустовский

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

Беседа с учащимися:

– Что такое культура?

– К какой сфере общественной жизни относится понятие «культура?»

А кто является творцом культуры? (Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, вспоминают, что такое культура (например, культура – результат интеллектуальной и физической деятельности людей, другие трактовки), культура – составная часть духовной сферы. Предполагают, что творец культуры – человек.

III. Изучение нового материала Слушаем и обсуждаем

1.Послушайте данные цитаты. Какая общая мысль их объединяет?

Цитаты

«Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев, – обречена на вымирание».

Л. Толстой

«Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть культурным в одной области и оставаться

Фрагменты пазла

невежественным в другой. Уважение к разным сторонам культуры, к разным ее формам – вот черта истинно культурного человека».

Д. Лихачев

3) «Основа всякой культуры прежде всего – в самом человеке».

Антуан де Сент-Экзюпери

2. Сопоставьте слова с их лексическим значением. Выберите нужное толкование слов. (Деятельность учащихся) К Обсуждают, аргументируют. Учащиеся задаются вопросами: Какое влияние оказывает культура на общественную жизнь, традиции, моральные нормы? Какими нравственными качествами должен обладать творец культуры?

(Г) Работа в группах.

Деление на группы. «Пазл»

Ученики получают фрагмент пазла (для удобства рекомендуется окрашивать пазлы в разные цвета). После того как ученики нашли всех обладателей фрагментов их пазла, они рассказывают, что изображено на пазлах и значение каждого из них, затем приступают к работе в команде.

Задание для первой группы:

Упр. 3. Заполните «Древо знаний». Ствол дерева – тема «Лексика», ветви – лексикологические термины, листочки – примеры.

Работа с текстом. Упр. 4.

Задание для второй группы:

Упр. 5. Нарисуйте и заполните «Древо знаний» словообразовательными терминами и примерами по теме «Морфемика. Словообразование».

Работа с текстом. Упр. 6.

Критерии для оценивания работы группы:

правильность изложения материала;

логика изложения материала, четкость;

культура изложения материала;

дополнения других групп;

поведение в группе, умение сотрудничать;

Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Развитие речи. Речевой тренинг

Упр. 7. Прочитайте отрывок из книги М. Шаханова «Заблуждение цивилизации (сага о нравах эпохи). Формула современного

Учебник

получеловека». Каким нравственным понятием можно передать смысл слов мудрого старика?

(Г). Деятельность учащихся Работают с учебником, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, выясняют, что человек выступает в двух качествах. С одной стороны – создает культуру, с другой – усваивает созданную ранее, т.е. люди – творцы и носители культуры. Их вклад может быть различен в зависимости от таланта, способностей и усердия. Учащиеся извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Критерии оценивания данного задания:

участвуют в диалоге;

обмениваются мнениями, отвечая на поставленные вопросы.

Упр.8. Лексический комментарий. Выпишите выделенные слова. Объясните самостоятельно их лексическое значение, используя контекст (словесное окружение). Подберите к ним однокоренные слова.

Упр. 9. Используя ПОПС-формулу, попробуйте доказать следующую мысль Д. Лихачёва:

«Книга – одно из самых великих созданий человеческой культуры. И потому самое главное в культуре любой страны – как бы это ни казалось для кого-то странным, –

библиотеки. Даже если погибнут университеты, институты, культура может восстановиться, если есть хорошо организованные библиотеки».

Дескрипторы:

Определяет позицию автора.

Находит и выписывает предложения с ключевыми словами.

Аргументирует свой ответ.

(Деятельность учащихся) Учащиеся обмениваются мнениями, используя ПОПС- формулу.

V. Закрепление изученного материала Развитие речи

Ознакомьтесь с опорной схемой. Оцените свой уровень культуры. Над чем вам нужно еще поработать?

Упр.10. Что входит в понятие культура?

Составьте синквейн к данному слову.

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Учебник

Дескрипторы

Конец урока

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС».

Напишите эссе на тему «Цивилизованный человек – это культурный человек», опираясь на следующие критерии: полнота раскрытия темы, логическая последовательность в изложении материала, аргументированность, собственное видение проблемы, оригинальность работы.

(При необходимости учитель объясняет основные требования написания эссе). (Критерии успеха для написания эссе).

Разделитесь на группы. Подготовьте видеоряд на тему «Культура народов Казахстана», используя дополнительные источники информации.

Критерии успеха:

раскрывает тему эссе, используя ключевые слова;

соблюдает структуру эссе и логическую последовательность;

аргументирует собственное видение проблемы;

Рефлексия

Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?

Учащиеся на стикерах записывают свое мнение. Оценивают работу одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.

Стикеры Смайлики

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете поддерживать

учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания

Наблюдение учителя за обучением,

учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию.

Воспитание культурных ценностей, формирование бережного отношения культурным традициям своего народа.

Раздел I. Культура народов мира Урок: 2

Тема урока: §2. Мир казахов

Школа –лицей № 136

Дата:04-06.09

ФИО учителя: Ибраева Роза

КЛАСС 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С.9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

Г.9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием.

Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; согла- совывать имена прилагательные с именами существительными, правильно использовать глаголы движения;

составлять постер на заданную тему.

Некоторые учащиеся смогут:

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Языковая цель

Учащиеся могут:

– строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: культура, ценности, социум, традиция, толерантность, достижения.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете словосочетание

культурные достижения?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К) Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам

учебного дня!

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Начало урока

II. Актуализация знаний. Прогнозирование.

Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.

Эпиграф

Культура представляет главный смысл и главную ценность существования как отдельных народов

и малых этносов, так и государств. Вне культуры самостоятельное существование их лишается смысла.

Д. С. Л и х а ч е в

Учебник

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Слушаем и обсуждаем

Упр.1. Послушайте текст. Какова его основная мысль?

(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, вспоминают, что такое этнос, традиции, толерантность.

Упр. 2. Сопоставьте слова с их переводом. Выберите правильный перевод слов.

Упр.3 Послушайте текст и установите, тема или основная мысль выражена в заглавии. Почему, по мнению автора, «географическое название – это достояние и творение народного гения, ценный и нетленный памятник культуры, истории»? Прокомментируйте смысл топонимов, приведенных в тексте.

Опорная таблица

Открытки

III. Изучение нового материала Грамматический тренинг

Упр.4. В каком разделе науки о языке изучаются части речи? Рассмотрите опорную схему и подберите по 2-3 примера к каждой части речи.

(Деятельность учащихся) К

Учащиеся с помощью опорной таблицы подбирают примеры, отвечают на вопросы.

(Г) Работа в группах.

Деление на группы. «Открытки»

Учащиеся получают фрагмент открыток, находят части своей открытки и образовывают группы.

Приём «Пометки на полях» Задание для первой группы:

Работа с текстом. Упр. 3.

Упр. 5.Выпишите из прочитанного текста слова в начальной форме и заполните таблицу, распределив их по частям речи.

Задание для второй группы: