4 сынып,1-2-3-4 тоқсан БЖБ мен ТЖБ Орыс тілі пәнінен

4.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (4 КЛАСС)

4.2. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «МОЯ РОДИНА - КАЗАХСТАН»

Вид речевой деятельности

Слушание

Говорение

Цель обучения

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки зрения…»)

Критерий оценивания

отвечает на вопросы по прослушанному тексту

перефразирует основную мысль текста

выражает свою точку зрения

высказывает оценочное суждение

Уровень мыслительных навыков

Знание

Понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1. Прослушайте текст. Выполните задания

[https://infourok.ru/sochinenie-klass-moya-rodina-kazahstan-1086501.html]

Моя родина - Казахстан

Я горжусь своей Родиной. Это многонациональное государство. Сейчас в нашей стране проживают люди разных культур: казахи, русские, узбеки, украинцы, уйгуры, татары и другие. Большинство жителей Казахстана живут дружно, понимая, что это наша общая Родина. Не зря 1 мая в стране отмечается День единства народа Казахстана.

А как красива и разнообразна природа. Горы и равнины, реки и озера, бескрайние степи и песчаные пустыни — все это наш Казахстан. Здесь есть и газ, и нефть, и металлы, и соли, и огромные запасы пресной и минеральной воды. Щедра казахская земля, и характер у казахского народа. Здесь живут самые добрые и гостеприимные люди. Не зря в народе говорят: «Нет на свете ничего краше, чем Родина наша.»

Вот какой мой Казахстан: мирный, свободный, богатый, многонациональный. Разве можно не любить такую страну? Я люблю тебя, Казахстан!

1.Соотнеси слово с его значением

Жители

Радушный к гостям.

Единство

Состоящий из многих наций, народностей.

Гостеприимный

Тот, кто живёт, проживает где-нибудь, обитатель.

Многонациональный

Общность, полное сходство, цельность, сплочённость.

2.Заполни таблицу «Верно-неверно»

Информация текста

Верно

Неверно

На территории Казахстана проживают казахи, русские, узбект, украинцы, уйгуры, татары

1 мая отмечается День Независимости

В Казахстане нет газа и нефти, металлов, солей.

Здесь живут самые гостеприимные и добрые люди

Казахстан мирная, свободная, богатая и многонациональная страна

3.Запиши основную мысль прослушанного текста своими словами. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Выскажи свою точку зрения по теме «Моя Родина в будущем». Используй словосочетания «по моему мнению…», «с моей точки зрения…».

Критерий оценивания

Зада ния

Дескриптор

Балл

Обучающийся

- отвечает на вопросы по прослушанному тексту

Находит значение слова «жители»

Находит значение слова «единство»

Находит значение слова «гостеприимный»

Находит значение слова «многонациональный»

Находит 1 верный ответ

Находит 2 верный ответ

Находит 3 верный ответ

Находит 1 неверный ответ

Находит 2 неверный ответ

- перефразирует основную мысль текста

Определяет основную мысль текста

Записывает своими словами

- выражает свою точку зрения

- высказывает оценочное суждение

Составляет 5-6 предложений по предложенной теме;

Высказывает свою точку зрения

Использует словосочетания «по моему мнению…», «с моей точки зрения…»

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя Родина-Казахстан»

ФИО обучающегося______________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

- отвечает на вопросы по прослушанному тексту

Затрудняется отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Допускает ошибки в ответах на вопросы по прослушанному тексту

Верно отвечает на вопросы по прослушанному тексту

- перефразирует основную мысль текста

Затрудняется в перефразировании основной мысли текста

Допускает ошибки в перефразировании основной мысли текста

Верно перефразирует основную мысль текста

- выражает свою точку зрения

- высказывает оценочное суждение

Затрудняется выразить свою точку зрения; не может высказать оценочного суждения

Допускает ошибки при выражении своей точки зрения; может высказать оценочное суждение

Четко выражает свою точку зрения; высказывает оценочное суждение

4.3. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ»

Вид речевой деятельности

Чтение

Письмо

Цель обучения

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения(ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений

Критерий оценивания

отвечает на вопросы по тексту

заполняет таблицу действий героев

составляет краткий текст по предложенной теме

использует необходимые знаки препинания

употребляет конструкции из имен существительных и прилагательных

Уровень мыслительных навыков

Понимание

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задание 1. Прочитай текст. Выполни задания.

[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D1]

У Андрюшки было много друзей во дворе. Некоторые даже ходили уже в школу, но такого маленького друга у него ещё никогда не было.

Этот новый друг Вадик знал несколько слов и большую часть времени спал в коляске. И тем не менее он был настоящий друг.

При виде Андрюши он ещё издали кричал:

— А-а-а!

Всё, что у него было в руках, он протягивал своему другу и говорил:

— На!

А однажды, когда на Андрюшу залаяла большая собака, Вадик так громко заплакал, что собака поджала хвост и замолчала.

Зато Андрюша, как друг, водил малыша за руку, и благодаря этому Вадик быстро научился самостоятельно ходить. Ведь Андрюша сам в своё время не сразу научился ходить самостоятельно и, наверное, помнил об этом.

А когда мама Вадика отлучалась, всегда следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, и Вадик, хорошо понимая это, протягивал ему руки и говорил:

- Угу.

Андрюша часто дарил ему какую-нибудь свою игрушку, и Вадик радостно кричал:

— Ага!

Теперь Андрюша ходит уже в школу и, говорят, не очень-то смирно сидит за партой, а Вадик вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.

И они по-прежнему друзья.

Виктор Голявкин

1.В тексте говорится о ...

А) школьных друзьях

Б) друзьях во дворе

В) дружбе Андрюши и Вадика

Г) дружбе ребенка и собачки

2. Какое название отражает основную мысль текста

А) Вадик и Андрей

Б) Детская дружба

В) Настоящая дружба

Г) Ответственный друг

3.Заполни таблицу действий героев

Вадик

Андрей

Было много друзей, часть времени спал в коляске, издали кричал, громко заплакал, водил малыша за руку, быстро научился самостоятельно ходить, следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, протягивал ему руки, дарил ему какую-нибудь свою игрушку, смирно сидит за партой, вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.

Задание 2.

Составь текст из 5-6 предложений по теме «Мой настоящий друг». Соблюдай постановку знаков препинания в конце предложения. Используй имена существительные и прилагательные в своем тексте

Критерий оценивания

Зада ния

Дескриптор

Балл

Обучающийся

- отвечает на вопросы по тексту

В

- заполняет таблицу действий героев

Выписывает действия Вадика

Выписывает действия Андрюши

- составляет краткий текст по предложенной теме

- использует необходимые знаки препинания

- употребляет конструкции из имен существительных и прилагательных

Составляет 5-6 предложений по предложенной теме

Ставит необходимые знаки препинания в конце предложения

Употребляет имена существительные и прилагательные при описании друга

Соблюдает последовательность предложений в тексте

Соблюдает орфографические нормы (допускается 3-4 ошибки)

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человеческие ценности»

ФИО обучающегося________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

- отвечает на вопросы по тексту

Затрудняется отвечать на вопросы по тексту

Допускает ошибки в ответах на вопросы по тексту

Верно отвечает на вопросы по тексту

- заполняет таблицу действий героев

Затрудняется в определении действий, совершенных героями

Допускает ошибки в определении действий, совершенных героями

Верно определяет действия, совершенные героями

- составляет краткий текст по предложенной теме

- использует необходимые знаки препинания

- употребляет конструкции из имен существительных и прилагательных

Затрудняется в составлении краткого текста; делает ошибки в постановке знаков препинания; не может применить конструкции из имен существительных и прилагательных

Допускает ошибки в составлении краткого текста; делает не значительные ошибки в постановке знаков препинания; примененяет конструкции из имен существительных и прилагательных

Верно составляет текст по предложенной теме; не допускает ошибок при постановке знаков препинания; верно применяет конструкции из имен существительных и прилагательных.

4.4. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

Цель суммативного оценивания

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения)в 4 классе.

Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)

3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов: 18

Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание

заданий

Количество заданий

Об щий балл

Слушание

Моя Родина-Казахстан

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушан ном материале

Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушан ном материале.

Говорение

4.2.2.1 Создавать высказыва ние по данному началу текста

4.2.1.1 Использо вать необходи мые слова для поддержа ния разговора

Обучающийся создаёт устное высказывание по данному началу текста, используя опорные слова.

Чтение

Человеческие ценности

4.3.2.1Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

4.3.4.1 Формули ровать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведе ния