Абайдың Отыз бірінші қара сөзіне презентация

Ұзақ мерзімді Мектеп №27 Ә.Жангелдин ЖОМ

жоспардың атауы:

Мұғалімнің аты-жөні Қамбарбекова Жаңыл Қамбарбекқызы

Сабақтыңтақырыбы

Әл Фараби «Қашықтасың туған жер»

Осысабақтақолжеткізілетін

оқумақсаттары (оқубағдарламасынасәйкес)

А/И 6.2.4.1 Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.

Б/С 6.3.2.1 Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру.

Сабақтың мақсаты

- Әл Фарабидің «Қашықтасаң туған жер» өлеңінде кездесетін әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.

- Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру.

Бағалау критерийі

Әл Фарабидің «Қашықтасаң туған жер» өлеңінде кездесетін әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазады.

- Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Әл Фарабидің «Қашықтасаң туған жер» өлеңінде кездесетін әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазады.

- Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

шаңыт,сарылу, зиялы, тұтам,шер,

Ислам дәуірі, ренессанс

Антоним\ ауыспалы мағыналы сөздер\

Талқылауға арналған сұрақтар:

-Ислам дәуіріндегі әдебиет қай ғасырларды қамтиды?

-Неліктен әл-Фараби атанған?

-«Қашықтасың туған жер» өлеңінің тақырыбы мен идеясын анықтаңдар?

-Қалай ойлайсыңдар, әл-Фарабидің ғұлама-ғалым, ақын болуына қандай жағдайлар әсер еткен?

-Өлеңдегі негізгі ойды үш сөйлем арқылы тұжырымдаңдар?

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Шыңыт, сарылу, тұтам, шер

Ауызекі сөйлеу мәдениетін жетілдіру үшін қолдануға ұсынылған тілдік оралымдар:

меніңше, менің ойымша...

Құндылықтарға

баулу

«Мәңгілік Ел» идеясыны - Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Пәнаралық байлан ыс

Қазақстан тарихы- қоғамдық- әлеуметтік сипаты.

өзін –өзі тану-

Алдыңғы білім

5-сынып Әл Фарабидің өмірімен таныскан

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы:

Ұйымдастыру:

3минут

5минут

Сәлемдесу. Жағымды ахуал қалыптастыру.

Әртүрлі фигуралар арқылы топтарға біріктіремін.

«Қарлы боран» әдісі. Өткен тақырыппен жұмыс. Әр оқушыға жеке – жеке А4 ақ қағазы таратылады. Оқушылар алдарындағы қағаз бетіне үй тапсырмасы бойынша бір сұрақтан жазады. Қағазды мыжғылайды және қарша боратып бір-біріне атқылайды.... Бұл қадамды 3-4 рет қайталайды.

«Кілтті сөздер» әдісі

Бастапқыда оқушыларға жаңа тақырыпқа сәйкес 4-5 сөз, оқу мақсатына қатысты сөз тіркестері ұсынылады. Осы сөздерден шығатын сөйлемді табу керек. Сосын талқыланады.

Әл Фарабидің қандай еңбектерін білесіңдер?

2.Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беруді қалайша жүзеге асырамыз?

3. Оқу мақсатына қол жеткізу үшін не істеуіміз керек?

Сабақтың ортасы

8мин

6минут

7 минут

5минут

1-тапсырма « Бес жолды өлең» әдісі.

Ж. Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап авторға хат жаз.

Бірінші жол - тақырыптың атауы (зат есіммен, оқиға орны, табиғат көрінісі қоса аталады.)

Екінші жол – тақырыпты сипаттайтын екі сөз. (Сын есім оқиға орны, табиғат көрінісі қоса сипатталады.)

Үшінші жол – тақырып туралы қимылды білдіретін үш сөз. (етістік)

Төртінші жол – Тақырыпқа қатысты төрт сөзден тұратын мағыналы сөйлем.

Бесінші жол - Тақырыптың мәнін ашатын синоним немесе балама

Дескриптор:

- Әдеби көркемдегіш құралдарды қолданып, табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап авторға өлең жазады.

- Өлең құрылымын сақтайды..

-Әдеби көркемдегіш құралдарды орынды қолданады.

Саралау

Дарынды, таланты оқушыларға:

Қоғамдық әлеуметтік рөлін айқындайтын креативті эссе жазу.

Әртүрлі қабілеті бар оқушыларға:

Оқиға орнын( Шаңыт жолға сарылып қарауменен), (..... мен, ....... менің) өлең жолдарын негізге ала отырып, кейіпкер бейнесін сипаттап, авторға хат жазады.

Ерекше білім беру қажеттілігі бар оқушыларға:

Көркемдегіш құралдардың анықтамасын кейіпкер бейнесі көрінген (Шаршадым мен, Жаным менің түршігіп түңіледі) тармақтарын негізге ала отырып, авторға хат жазады.

ҚБ «Ойлан жұптас, бөліс»

Жұпта, топта талқыланады. Үздігі сыныпта оқылады.

Мұғалімнің бағалауы: Кімнің өлеңі ерекше есте қалды.

2-тапсырма