Адам бойындағы ашу-ызаны анықтау психология материалы

«Алакөл аудандық білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің

«Сәкен Сейфуллин атындағы орта мектебі мектеп жасына дейінгі шағын

орталығы бар» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Мазмұны

Сағат саны

Мерзімі

Сандардың нумерациясы (оқу, жазу, жіктеу, салыстыру,разрядтар атауы, нөмірлену, бірліктер класы, мың-жаңа класс бірлігі)

Шамалар және оларды өлшеу (сандардың ондық жүйесі мен өлшеудің метрлік жүйесінің арасындағы байланыс, өлшеу бірліктерін түрлендіру)

Арифметикалық амалдар (мән-мағынасы, есептер, есептеу тәсілдері)

Алгебраның элементтері (өрнектің түрлері, құру, оқу, жазу, мәнін табу, салыстыру, теңдеу және

Геометрияның элементтері (фигураларды ажырату, салу, ауданын есептеу, әріппен белгілеу қасиеттері)

Қорытынды өзіндік жұмыс

Разрядтар және кластар

Разрядтар және кластар. Тура және жанама түрде тұжырымдалатын есептер

Тура және жанама түрде тұжырымдалған есептер

Көп таңбалы сандарды разрядық қосылғыштарға жіктеу және оған кері түрлендіру. Тура және жанама түрде тұжырымдалған есептер

Көп таңбалы сандарды оқу және жазу, салыстыру

Көп таңбалы сандарды оқу және жазу. Тура және жанама түрде тұжырымдалған есептер

Сандарды және шамаларды салыстыру

Ұзындық өлшеуіштері

Масса өлшеуіштері

Ауданды және көлемді табу

Уақыт өлшеуіштері

Қорытынды өзіндік жұмыс

Қосу және азайту амалдарының қасиеттеріне сүйеніп есептеулер жүргізу

Ауызша қосу және азайту тәсілдері

Жазбаша қосу және азайту тәсілдері

Қорытынды өзіндік жұмыс.

Көбейту, онық қасиеттері

Ауызша көбейту және бөлу тәсілдері

Бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу.

Бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу. Сәйкес қалдықпен бөлу

Бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу. Сәйкес қалдықпен бөлу.

Бір таңбалы санға жазбаша бөлу және көбейту. Сәйкес қалдықпен бөлу

Қорытынды өзіндік жұмыс.

Жылдамдық. Уақыт. Қашықтық.

Cанды және әріпті өрнектерді құру, оқ, жазу, салыстыру және мәнін табу

Ауданды өлшеу. Квадрат дециметр (дм²)

2018-2019 оқу жылы Дарынды оқушылармен жұмыс жоспары 3 сынып

Пән мұғалімі: Алтынбекова Н

Дарынды оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары

Түсінік хат

«Тегінде адам баласы адам баласынан ақыл, білім, ар, мінез деген қасиеттерімен озады» деген Абай . Ұлы ақын сөзі еш уақытта өз мәнін жойған емес. Озық ойлы білімдар адамдар заманның дамуына өз үлесін қосады. Ойлау, іздену-табиғаттың адамзатқа берген тамаша сыйы. Бұл қабілет барлық адам бойынан табылары да сөзсіз. Қабілет іс-әрекеттің белгілі бір түрін ойдағыдай нәтижелі етіп орындауда көрінетін адамның жеке қасиеті. Дегенмен табиғат оны бәріне бірдей етіп бөлмей,біреуге көптеу, біреуге аздау, ал үшіншілеріне мүлдем жарытпай тарататыны да анық. Қазірге дейін ғылым мен тәжірибеде дарындылық туралы екі түрлі көзқарас бар. Біреулері кез-келген бала дарынды, тек уақытында нақты қабілетін анықтап, дамыту керек десе, ал қарсы көзқарастағылар дарындылық өте сирек құбылыс, жалпы адамдардың өте аз тобына ғана тән дейді.

Дарынды, жас талапты жастар – бүгінгі егеменді еліміздің жарқын болашағы. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев: «Бізге керегі – шын дарындар. Нарыққол-аяғымызды қалай қыспасын мемлекет өзінің талантты ұлдары мен қыздарын, тарлан боз жүйріктерін қолдауға, қорғауға міндетті»,- деп еліміздің болашағы жастарға үлкен мән берген.

Сонымен, дарынды дегеніміз – адамзат баласының басқаларға қарағанда ерекше ойлау, талдау, еске сақтау қабілеті бар шығармашылық пен табысты жұмыс істейтін еңбекқор адамдарда /оқушыларда/ кездесетін қасиетті айтамыз

Мақсаттары мен міндеттері:

Дарынды оқушының ақыл-ойының, эмоционалдық жәнеә леуметтік дамуы мен ерекшеліктерінің өзіндік ашылу деңгейі мен өлшемін ескеру;

Жан-жақты ақпараттандыру;

Коммуникативті бейімдеу;

Білімнің бағасын арттыру,

Пән бойынша білім-білік дағдыларын тереңдету, өз ойын еркін жеткізуге үйрету, өзіндік білім алуға жетелеу,

Дарынды оқушыны жан-жақты дамыту, ізденістік жолға ынталандыру

Дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына, қоршаған ортаға өзін-өзі жарнамалауына көмек көрсету;

Жүргізілетін жұмыс түрлері:

Шағын тақырыптық шығармалар, әңгіме-эсселер жаздыру;

Зерттеу-ізденіс жұмыстарын тапсыру;

Тақырыптық талдау тапсырмаларын орындату.

Логикалық тапсырмалар орындау

Күтілетін нәтиже:

Оқушылардың шығармашылық-даралық қасиеттерін тану;

Нәтижелі жеңістерге қол жеткізу.

Дарынды оқушыларға арналған жылдық жұмыс жоспары

Жұмыстың түрі

Мерзімі

Жұмыс қорытындысы

Дарынды оқушыларға арналған жылдық жұмыс жоспарын құру

Жоспар

Сынып жетекшілер және педагог – психологімен кеңесе отырып қабілетті (өте ерекше) оқушылар тізімін алу.

Тізімін құру

Білім деңгейінің игеру қабілеттері мен психологиялық ерекшеліктерін анықтау

Оқушылардың ерекшеліктері

Дарынды балалармен жүйелі түрде қосымша сабақтар өткізу

Жеке жоспар бойынша

Жоспар

Оқушылардың шығармашылық жұмыстарын жүйелеу (рефераттар, суреттер, шығармашылық жұмыстар)

Жоспарға байланысты

Оқушылардың шығармашылық жұмыстары

Өз бетінше ізденіп оқуды ұйымдастыру, дамыту.

Жоспарға байланысты

Сабақ жоспарлары

АКТ технологиялар элементтерін пайдалану

Қажеттілігіне қарай

Презентациялары

Деңгейлік тапсырмалар дайындау

Қажеттілігіне қарай

Деңгейлік тапсырмалар

Тест және басқа да тапсырмалар арқылы танымдық қабілеттерін нығайту

Қажеттілігіне қарай

Тест тапсырмалары

Сабақ сайын озық тапсырмалар беру

Жыл бойы

Тапсырмалар

Пән бойынша білім-білік дағдыларының қалыптасуын үнемі бақылып, өздеріне талдатып, өздік бағалау әрекеттерін ұйымдастыру

Сабақ сайын

Өздік бағалау

Математика пәні бойынша жоғары деңгейдегі,қабілетті оқушылардың тізімі

Оқушылардың

аты-жөні

Әлібекұлы Ақжол

04.12.2010 ж

3 сынып оқушысы

мектепішілік математика пәні олимпиадасының І орын иегері

Қабілеттігі

Оқуға ынтасы жоғары, шапшаң және ынталы. Оқу озаты.

Ерекшелігі

Алуан түрлі тақырыптарға қызығушылық танытуы; тез ойлау, тез қағып алу; өзгеше ойлауы; өте ретті жұмыс істейді, күрделі есептерді шығаруды ұнатады; алдына қойған мақсатқа жете біледі.

Оқушылардың

аты-жөні

Мейрамбек Нұрсұлтан

13.01.2010 ж

3 сынып оқушысы

мектепішілік математика пәні олимпиадасының І орын иегері

Қабілеттігі

Оқуға ынтасы жоғары және ынталы. Оқу озаты.

Ерекшелігі

Алуан түрлі тақырыптарға қызығушылық танытуы; тез ойлау, тез қағып алу; өзгеше ойлауы; бос тұра алмай бір нарсе істегісі келіп тұрады; үнемі ең жақсысына ұмтылады, есеп шығару қабілеті өте жоғары

1-тарау. САНДАР ЖӘНЕ ШАМАЛАР, ОЛАРМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН АМАЛДАР

1-сабақ. Сандардың нумерациясы (оқу, жазу, жіктеу, салыстыру,

разрядтар атауы, нөмірлену, бірліктер класы, мың-жаңа класс бірлігі)

1. а) «Аққайыңда» 400 оқушы, ал «Көкшетауда» 200 окушы артық демалды. «Көкшетауда» неше оқушы демалды?

ә) «Самалда» 500 оқушы, ал «Қайыңдыда» 100 оқушы кем демалды. «Қайыңдыда» неше оқушы демалды?

2.а) 6 м = □ см 500 бірл = □ жүзд.

6 жүзд. = □ бірл. 500 см = □ м

6 дм = □ см 500 бірл = □ онд.

6 онд. = □ бірл 500 см =□ дм

ә) 6 жүзд. 7 онд. 8 бірл. = □ 6 м 7 дм 8 см = □ см

□ жүзд. □ онд. □ бірл. = 897 □ м □ дм □ см = 897

3. Жүздіктері 7-ге тең, ал ондықтары мен бірліктері әр түрлі болатын үш таңбалы сандарды жаз:

4. Тез есептеп үйрен:

1, 2, 3, 4, 5 цифрларын және «+», «-» таңбаларын пайдаланып, мәні

а) 168-ге, ә) 15-ке тең болатындай өрнек жаз:

№2.Шамалар және оларды өлшеу (сандардың ондық жүйесі мен өлшеудің метрлік жүйесінің арасындағы байланыс, өлшеу бірліктерін түрлендіру)

1.а) Ұзындық бірліктерінің шамасын бір бағанға, ал масса бірліктерінің шамасын екінші бағанға теріп жаз: грамм, сантиметр, метр, километр, килограмм, дециметр, тонна, центнер.

ә) Ұзындық бірліктерін ұсақ өлшемнен бастап біртіндеп ретімен жаз; ал масса бірліктерін ірі өлшемнен бастап біртіндеп ретімен жаз:

б) 1 дециметр 1 сантиметрден неше есе артық?__________________________

1 метр ше?_______________________________________________________

1 тонна 1 килограммнан неше есе артық?___________________________

1 центнер ше?___________________________________________________

в) 1 грамм 1 килограмның қандай бөлігі?_____________________________

1 метр 1 километрдің қандай бөлігі?_______________________________

2. а) Бір ғана цифрды пайдаланып үш таңбалы неше сан жазып көрсетуге болады?

Сол сандардың әрқайсысын разрядтық қосылғыштардың қосындысына жікте:

3. Тез есептеп үйрен:

1, 2, 3, 4, 5 цифрларын жэне «+», «-» таңбаларын пайдаланып, мәні

а) 54-ке, ә) 41-ге тең болатындай өрнек жаз:

№3.Арифметикалық амалдар (мән-мағынасы, есептер, есептеу тәсілдері)

1. а) (935 - 604) • 2 ә) (475+ 333) : 4 б)

2. а) Әр санның жазылуындағы 4 цифры нені білдіреді: 4; 40; 400?

Бұл сандардың ұқсастығы неде?__________________________________

Айырмашылығы неде? __________________________________________

ә) 8; 88; 888 сандарының әрқайсысын жазу үшін неше цифр пайдаланған? Осы сандарды тұрған орнына қарай 8 цифрының мәні қалай өзгергенін түсіндір.___________________________________________________________

б) 2, 5, 6, цифрларын пайдаланып, үш таңбалы неше сан жазуға болады?

Олардың әрқайсысында барлығы неше жүздік бар?______________________

Барлығы неше ондық бар?_________________________________________

Барлығы неше бірлік бар?__________________________________________

23. а) Мына сандарды пайдаланып, қосу және азайту амалдарымен байланысты төрт тура теңдік құр:

а) 86; 9 және 94

ә) 860; 90 және 940

ә) Мына сандарды пайдаланып, көбейту және бөлу амалдарымен байланысты төрт тура теңдік құр:

а) 30; 3 және 90;

ә) 300; 3 және 900.

3. Тез есептеп үйрен:

а) (350: 7-5+80) :9-4

ә) (50 • 6 + 60) : 7 • 2 : 4

№4. Алгебраның элементтері (өрнектің түрлері, құру, оқу, жазу, мәнін табу, салыстыру, теңдеу және оны шешу)

1. Салыстыр:

2. Кестелер бойынша есептер құрастыр және оларды шығар: а) Мысалы:

Бағасы

Саны

Құны

200 тг

? теңге

200 тг

? теңге

200 тг

? теңге

200 тг

х

? теңге

ә) Кестенің соңғы жолындағы есептің шешуі болатын өрнекті жаз:

Бір заттың

массасы

Заттың

саны

Жалпы

массасы

60 кг

?кг

60 кг

?кг

60 кг

х

?кг

в) Кестенің соңғы жолындағы есептің шешуі болатын өрнекті жаз:

2. Құрамы төмендегідей сандарды разрядтық қосылғыштарға жікте:

7 жүзд. 7 онд. 7 бірл.________________________________________________

7 жүзд. 0 онд. 7 бірл.________________________________________________

7 жүзд. 7 онд. 0 бірл._______________________________________________

7 жүзд. 0 онд. 0 бірл.________________________________________________

Тез есептеп үйрен:

№5. Геометрияның элементтері (фигураларды ажырату, салу, ауданын есептеу, әріппен белгілеу қасиеттері)

1. Кесте бойынша тік төртбұрыштың ауданын есептеп жаз.

Кестенің соңғы жолы бойынша есеп құрастыр, оның шешуі болатын өрнекті жаз:

2.Кесте бойынша шаршының ауданын табуға есептер құрастыр және оларды шығар:

3. Үш таңбалы кез келген сан жаз_____________________________________

Оның цифрларының орнын ауыстырып жаз_____________________________

Сонда барлығы үш таңбалы неше сан шығады?__________________________

Сол сандардың ең үлкенін разрядтық қосылғыштардың қосындысына жікте ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жұмыртқаны қайнап тұрған суда 4 минут пісіру керек. 3-минуттық және 7-

минуттық екі құмсағатты пайдаланып, мұны қалай жүзеге асыруға болар еді?

№6 . Қорытынды өзіндік жұмыс

1-нұсқа 2-нұсқа

1. Салыстыр:

2 м 4 см 6 мм * 2 м 1 см 8 мм

3 м 6 см 8 мм * 3 м 1 см 8 мм

5 м 6 см 3 мм * 6 м 8 см 2 мм

7 м 3 см 9 мм * 8 м 9 см 3 мм

8т 3ц * 82 ц

5 т 6 ц * 35 ц