Ағылшын тілі сабақтарында инновациялық технологиялар, 10 сынып

Ағылшын тілі сабағынды инновациялық педагогикалық технологияларды қолданудың тиімді жолдары

Орынбасарова Әлия Орынбасаровна

Маңғыстау обл мұнайлы ауданы

№7 орта мектебінің

Ағылшын тілі пәні оқытушысы

Біліп қана қойған аз,

оны пайдалана білу қажет,

Қалап қана қойған аз, жасау қажет.

Иоганн Вольфганг Гете.

Қазіргі таңда білім беру парадигмасы өзгерді, білім берудің мазмұны жаңарып, білім беруге деген жаңа көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болуда. Білім беру саласында болып жатқан ауқымды өзгерістер түрлі ынталы бастамалар мен түрлендірулерге кеңінен жол ашуда.

Ғылым мен техниканың жедел дамыған, ақпараттық мәліметтер ағыны күшейген заманда ақыл-ой мүмкіндігін қалыптастырып, адамның қабілетін, талантын дамыту оқытушылардың басты міндеті болып отыр. Ол бүгінгі білім беру кеңістігіндегі ауадай қажет жаңару оқытушының қажымас ізденімпаздығы мен шығармашылық жемісімен келмек. Сондықтан да әрбір студенттің қабілетіне қарай білім беруді, оны дербестікке, ізденімпаздыққа, шығармашылыққа тәрбиелеуді жүзеге асыратын жаңартылған инновациялық педагогикалық теххнологияны меңгеруге үлкен бетбұрыс жасалуы қажет. Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың жаңа инновациялық педагогикалық технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты білгір маман болу мүмкін емес. Жаңа педагогикалық технологияны меңгеру оқытушының зейін-зерделік, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және басқа да көптеген ұстаздық келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін жүйелі ұйымдастыруына көмектеседі. Қандай сабақтың болмасын қызықты өтуі оқытушының үнемі іздену, ұтымды әдіс – тәсілдерді қолдану, оқыту әдістемесін жаңартып отыруына байланысты. Қазіргі таңда өзім білім беру саласындағы оқытудың бірнеше технологиясын қолданудамын. Айта кетет

Бенджамин Блум – америкалық оқыту әдістемесінің психологі, Блум таксономиясының авторы. Пенсильванияда Ленсфорд қаласында туылған, 1935 жылы Пенсильван университетін бакалавр және магистр деңгейлерімен бітірген, 1942 жылы Чикаго университетінде докторлық деңгейін қорғады. «Блум таксономиясы» атты кітабында өз теориясын дамытқан: адами мінездеменің өзгеруі мен бірқалыптылығы және білім беру мақсаттарын жүйелеу.

1. Оқу мақсаттарының негізгі категориялары:

1) Білім;

2) Түсіну;

3) Қолдану;

4) Талдау;

5) Синтез (жүйелеу, жинақтау);

6) Бағалау.

2. Блум таксономиясы бойынша категориялар мазмұны, сұрақтар мен тапсырмалар үлгісі.

І. Білу.

Таным мен ойлау деңгейі – төмен деңгей. (Слайдпен жұмыс)

Бұл категория мәлiметтердi қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пен деректердi еске түсiредi.

Шәкірт:

Қолданылған терминдерді біледі (есте сақтайды және қайталайды);

Нақты фактілерді біледі;

Жұмыстың орындалу ретін біледі,

Ауа райы туралы ағылшын тілінде негізгі ұғымдарды біледі;

Ережелерді, қағидаларды біледі.

Тапсырмалар түрі:

Не? Қашан? Қандай? Қайда?сұрақтарға жауап беру, жабық тест тапсырмалары; қалдырып кеткен белгiлердi қою; жатқа айту; анықтамалар мен атауларды қайталау, олардың қолдану тәртiбiн айту.

Мысалдар:

1. Frontal work . Asking questions about the seasons.(last lesson)

2. Watching video film.

3.Answering the qwestions.(about video film)

ІІ. Түсіну.

Таным мен ойлау деңгейі – орта деңгей. (Слайдпен жұмыс)

Оқу материалын түсінгендіктің ретінде келесідей әрекеттерді атқаруды атауға болады:

Трансляция – оқу материалын бір «тілден» екінші «тілге» аудару.

Интерпретация – оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау;

Жорамалдау – оқу материалдары бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау.

Шәкірт:

Мәтіндерді өз бетінше оқып танысады;

Мәтіндерді ағылшын тілінен қазақ тіліне аударады;

Мәтіндегі өзіне ұнаған елді таңдап,әңгімелеп беруге дайындалады;

Мәтінге арналған жаттығуды орындайды,сөйлемде қалдырылып кеткен сөздердің орнын толықтырады.

Тапсырмалар түрі:

Қалай? Неліктен? Сөйлемді толықтырыңыз; сөйлемді өзгертіңіз; өзара байланысын түсіндіріңіз; айырмашылығын көрсетініз; өз сөзіңізбен айтыңыз; графикті, суретті түсіндіріп беріңіз.

Мысалдар:

Working on the computer.1Read the text «English- speaking countries».2. Complete the sentences using the text on the computer.3.Choose the country that you like, then you will speak about this country,4.Translate the text,

ІІІ. Қолдану.

Таным мен ойлау деңгейі – орта деңгей. (Слайдпен жұмыс)

Бұл категория оқу материалын нақты жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұнда ережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқу нәтижелері түсіну деңгейіне қарағанда материалды тереңірек игеруді талап етеді.

Шәкірт:

- Өздеріне ұнаған елдер туралы мәлімет жинайды;

- Түсінік айтады

- .Картамен жұмыс жасайды.

Тапсырмалар түрі:

Жасап көр; таблица,елдің картасын сыз, жаса; қолдану мақсатын түсіндір;, елдердің географикалық орналасу тәртібі ,астанасы мен ірі қалалары ,ауа райы жайлы әңгімелеу.

Мысал:

Students presentation.Студенттер компютерде оқып танысқан ақпараттарын жасақталған слайттарын қолданып презентатция жасайды. ----The UK ,The USA, Australia, China,

ІV. Талдау.

Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей. (Слайдпен жұмыс)

Оқып танысқан елдердің ағылшын тілінде сөйлейтін елдер және де басқа тілде сөйлейтін елдердің айырмашылықтары мен ұқсастықтарын ВЕНН диаграммасына жазу.

Шәкірт:

Ағылшын тілінде сөйлейтін елдерді ажыратады;

Елдердің сөйлейтін ортақ тілін табады;

Фактілер мен олардың салдарының арасын ажыратады;

Ұсынылған фактілердің маңыздылығын айқындайды.

Тапсырмалар түрі:

Ағылшын тілінде сөйлейтін елдерді атаңыз? Топтастырыңыз; салыстырыңыз; себебін талдаңыз.

Мысалдар:

ВЕНН диаграммасын толтыру.

V.Синтез (жинақтау, жүйелеу).

Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей. (Слайдпен жұмыс)

Оқу материалының элементтерінен жаңашыл сипаттан бүтінді (нәтижені) құрастыру. Жаңа нәтиже ретінде оқу материалдарын мүлдем өзгеше реттейтін хабарлама (баяндама, сөз), жұмыс жоспары, схемаларды атауға болады. Мұндай оқу нәтижелері жаңа мазмұн мен жаңа құрылымдарды жасап шығаратын шығармашылық әрекеттерді қолдануды талап етеді.

Шәкірт:

- Шығармашылық тұрғыдан кішігірім шығарма (эссе) жазады;

- Тәжірибе жасаудың өзіндік жоспарын ұсынады;

- Қандай да болмасын проблеманы шешу үшін өз білімдерін шығрамшылықпен қолданады.

Тапсырмалар түрі:

1. Елдердің болашағы туралы гипотеза( болжау ) құрастыру, 2.эссе жазу, 3.синквейн сынй тұрғыдан ойлау стратегиясының элементін қолдана отырып бес шумақ өлең құрастыру

Өз шешіміңізді табыңыз,

Мысалдар:

1.Эссе, шығарма, өлең, шешендiк (ораторлық) сөз, сценарий, жазу.

2. Мәлiмет бойынша барлық бiлiмдi тиянақтап, оны бiр жүйеге келтiрiп, жоспар немесе кесте құру (Тәжірибенi жоспарлап, нәтижесiн бақылау).

3. Ғылыми гипотеза (болжау) құрастырып, ұсыну.

VІ. Бағалау.

Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей. (Слайдпен жұмыс)

Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру. Бұл деңгей алдыңғы категориялардың оқу нәтижелелеріне қол жеткізуді меңзейді.

Шәкірт:

Оқу материалы құрылымының логикасын жазбаша түрде бағалайды;

Ішкі немесе сыртқы критерийлерге сүйеніп, оқу материалының маңыздылығын айқындатады;

Жасалған шешімдер мен қорытындылардың берілген фактілерге сәйкестігін анықтайды.

Мысал:

«Сiздiң ойыңызша бұл дұрыс/бұрыс, маңызды ма/емес пе, жақтайсыз ба/ қарсысыз ба?» деген пiкiрталас, полемика мен дау-дамай туғызатын сұрақтар арқылы жүзеге асырылады.

Өнеркәсібі жоғары деңгейде дамыған елді бағалау(A highly developed industrial country.) дамыған елдердің өнеркәсібі, ауылшаруашылығы, өндірілген өнімндерінің сапасы туралы салыстырып талқылайды China–S1 America–S2 Korea –S3

Қорыта келе бұл технология оқушының оқу үрдісінде ең маңызды, тиімді жолдардың бірі деп санаймын. Ағылшын тілінен арнайы пәндер сабағында осындай жұмыс әдісі оқушылардың мүмкіншілігін, әр оқушының интеллектуалды және шығармашылық потенциалды жүзеге асыруға жол ашады. Осы технологияны қолдана өткен, сабақ үлгісін ұсынамын

Пәні: Ағылшын тілі

Дайындаған: пән оқытушысы Орынбасарова Әлия Имаматдиновна.

Сабақтың тақырыбы: Countries, capitals, languages and people.

Сабақтың мақсаттары:

Білімділік: блум таксономиясы бойынша оқыту мақсаттарының негізгі компоненттерін және СТО технологиясының кейбір элементтерін қолдана отырып, студенттерге елдер,олардың астаналары, және тілдері туралы ағылшын тілінде тереңірек білім беру.

Дамытушылық: ағылшын тілінде тыңдау, сөйлеу, жазу, оқу қабілетін дамыту.

Тәрбиелік:өзге елдерді құрметтеуге, достық қарым-қатынас қалыптастыруға тәрбиелеу, бір-бірімен мәдениетті қарым-қатынаста болуға үйрету.

Сабақтың түрі:жаңа білімді бекіту.

Сабақтың әдісі: жекелей, жұмыс,білу, түсіну,қолдану, бағалау, бейнежазба тыңдау.

Сабақтың көрнекілігі:интерактивті тақта, баспа қағаздары, слайдтар, сөздіктер, диаграммалар..

Пәнаралық байланыс: елтану, география пәндері.

Сабақтың жоспары:

І.Ұйымдастыру кезеңі (.Oganization moment.)

ІІ. Білу, тану(Warming up.)

ІІІ.Шығармашылық жұмыс (Working on the computer.)Read the text English- speaking countries yourself

IV.Түсіну(Complete the sentences using the text.)

V. Сұрақтарға жауап беру (Answer the questions.)

VІ.Қолдану (Using: Students presentation.)

VІІ. Талдау (Analyze:Complete the diagram Vienn.) .

VІІІ. Бағалау Өнеркәсібі жоғары деңгейде дамыған елді бағалау(A highly developed industrial country.)

IX. Студенттер пікірі (Students’ self-assessment.)

Х. Қортындылау(Consolidation.)

XІ. Бағалау(Marking.)

XIІ Үй жұмысын беру (Giving home task.)

Сабақтың барысы.

(The Procedure of the lesson).

І. Ұйымдастыру кезеңі (.Organization moment.)

І. Білу, тану: Warming up:

Frontal work: Asking questions about the seasons. Watching video film.