Арыстан, мен және виолончель әңгімесі 7-сыныпқа

Краткосрочный план урока

Урок: Русский язык и литература

Школа: КГУ средняя школа Бейнеу

Раздел: Музыка в нашей жизни Тема урока: М.Кабанбаев «Арстан, я и виолончель»

Ф.И.О. учителя: Туреева Шынаргул Артыкбаевна

Класс: 7

Количество присутствующих: 12

Количество отсутсвующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7. Ч3 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и

отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

7. Г2 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях / наблюдениях.

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут: определить тему, основную мысль текста, участвовать в диалоге, отвечая на вопросы по содержанию текса, передавать события текста, соблюдая последовательность; участвовать в составлении плана по опорным словам.

Большинство учащихся будут уметь: делить тексты на части, определять ключевые слова и фразы, формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, приводя аргументы;

высказывать суждения, представляя последовательную информацию

Некоторые учащиеся смогут: выступить с сообщением о главном герое, используя разные формы выступления; формулировать вопросы, связывая информацию текста с другими фактами из реальной жизни, высказывать свои мнения на основе личных наблюдений

Языковые цели

Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи, соблюдая нормы использования форм разных частей речи, используя художественно-изобразительные средства, пополнить словарный запас на двух языках, работать над развитием критического мышления.

Новые слова на русском и казахском языках:

пёс – төбет,

загладить вину – кінәсін жуу, родственник – туысқан,

стремительно – шапшаң, лакомство – дәмді тамақ воля – ерік, расстроиться – ренжу, безразличный – немқұрайды;

Ключевые слова и фразы:

виолончель, пес, родственник, знакомство, тихий городок, друзья приятели, портрет, загладить свою вину, на худой конец, днем с огнем не сыщешь.

Вопросы для обсуждения:

-Что вы узнали про Марата Кабанбаева?

-Как вы думаете, почему пес ласкается только к Асану?

-Почему Асан так подробно рассказывает об Арстане?

-Какого друга ищет главный герой?

-Какая черта характера вам особенно нравится в мальчике?

- Есть ли у вас собака?

-Что вы можете о ней рассказать?

Предыдущее обучение

Учащиеся имеют определенные знания о музыке, музыкальных инструментах. Урок основан на знаниях учащихся, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Привитие ценностей

Воспитание интереса к музыке, музыкальным инструментам, чувства любви к «братьям меньшим»; привитие любви к литературе, музыке, формирование коммуникативных навыков через активные методы обучения .

Межпредметная связь

Казахский язык, музыка, самопознание.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

8 мин

I. Организационный момент.

1.Эмоциональный настрой.

Игра «Комплимент»

-Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Надеюсь, что у вас все хорошо. Чтобы еще улучшить ваше настроение, вы говорите друг другу комплименты.

2.Деление учеников на 3 группы при помощи картинок (скрипка, домбра, кобыз)

II. Актуализация знаний по пройденной теме

1) К. Стратегия «Ромашка Блума»

Ученики подходят по очереди к ромашке, с ромашки срывают стикеры с вопросами и отвечают на них.

Возможные вопросы и ответы:

-Что такое имя существительные? Приведите примеры (часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? напр. книга, земля, сказка и др.)

-что такое имя прилагательные? Приведите примеры. (обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какие? напр.: Красивый, душевный, умный, сладкий и др).

-Что такое наречие? Приведите примеры. (обозначает признак действия, признак признака, признак предмета)

-На какие вопросы отвечают наречия? (где? куда? зачем? когда? как? с какой целью?)

- Какие степени сравнения имеют наречия? (сравнительная и превосходная )

-Каким членом предложения является наречия в предложении? (Обстоятельство)

-Мягко, жестко, важно, жалобно к какой части речи относятся эти слова? (Наречие)

Критерий оценивания

Дескрипторы

Различают части речи

-отвечают на вопросы -правильно различают самостоятельные части речи

-приводят примеры

ФО Взаимооценивание

2) И.Прием «Список»

Учащиеся записывают все, что знают о музыке, прочитают друг другу и дополняют список.

ФО Словесное оценивание учителя. Молодец!

Прогнозирование темы урока:

«Как вы думает, о чем сегодня на уроке пойдет речь?»

Ознакомление с целями урока:

1. Определить ключевые слова и фразы, 2. Определять тему, основную мысль, 3.Делить тексты на части, передать события текста, соблюдая последовательность; 4. Формулировать вопросы и отвечать на них по содержанию текста, участвовать в составлении плана.

Стикеры

Опорная таблица

Сигнальные карточки

Слайд

Середина урока

25 мин

Конец урока

7 мин

III. Изучение нового материала 1) Опережающее задание. Краткий обзор биографии М. Кабанбаева ( заранее подготовленный ученик) Жил-был мальчик в далеком казахском ауле у горы Сайхан. Он рано лишился отца. Из семьи, где осталось восемь детей, его взяли к себе дедушка и бабушка. Мальчик рос…