Әскери коммунизм саясаты 9-сынып сабақ жоспары

САБАҚ ЖОСПАРЫ № Пән аты: «Қазақстан тарихы» Сыныбы: 9

Сабақтың тақырыбы

«Әскери коммунизм» саясаты

Сілтеме

Оқулық: Б.Аяған, М.Шәймерденова «Атамұра» 2013жыл

Жалпы мақсаты

Блум таксономиясы әдісінің ойлау деңгейлерінің жүйесіне негізделген тақырып мазмұнына сай жоспар құра отырып, тапсырмаларды орындап уйрену. Негізгі идеяны тұжырымдай алу үшін Блумнның ойлау деңгейіне құрылған қарапайым, анықтағыш, итермелеу, шығармашылық , практикалық, баға беру сұрақ тары бойынша тақырыпты талдауды үйрену.Ол үшін ойлау жүйесінің критерийлерін ескеру.

Барлық оқушылар: Ойлау деңгейлерінің орналасу жүйесін біледі . Мәтінмен жұмыс жасай отырып жаңа тақырыпты өздіктерінен оқып үйренеді, тақырыпты аша алады..

Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыптың мазмұнына сай жоспар негізінде тапсырмалар орындауға қатысады .Өз бетінше қорытынды жасауға дағдыланып, өз ойын еркін айту дағылары дамиды.

Кейбір оқушылар: Берілген проблемалық сұрақты өмірмен байланыстырып өз ойын жеткізу үшін әңгіме құрастырады. Жұппен жұмыста өзара сыйластыққа, басқалар пікірін бағалауға үйренеді.

Тілдік мақсат

Сыныптағы диалог

\оқылым, тыңдалым, айтылым

жазылым\

Негізгі сөздер :

Сөздікпен,термин сөздермен жұмыс

«Сұрақ қою»техникасы.

Қарапайым сұрақтар:

Кім? Не? Қашан?

Талқылауға арналған тармақтар:

Анықтағыш сұрақтар:

«Менің түсінігімше,», «Сізді дұрыс түсіндім бе?»

Талдауға арналған итермелеу сұрақтары:

Түрлі пікірлер мен әрекет себептерін түсіну дағдысын қалыптастыру

Шығармашылық сұрақтар:

Оқушылар ақпаратты шағын бөліктерге бөліп, оның құрылысын анықтау тапсырылады. Оқушылар түрлі көзқарастарды талқылап, «неге?» деген сұраққа жауап іздеп, мотивацияны, себептерді анықтап, алған фактілер бойынша қорытынды жасайды.

Оқушылар мектепте оқып жатқан материал мен шынайы өмір арасындағы байланысты көреді, бұл дегеніңіз оқыту үрдісіне олардың көзқарасын өзгертуі мүмкін.

Оқушыларға ойлану мен анализдің арқасында жаңа ұғымдарды түсінуге көмектеседі:

Қалай ойлайсыңдар, не болады?

* Неге осындай болжам жасадың?

* Бұл шешімге қалай келдің?

* Неге бұлай болды?

* Қарсы мысалды елестете аласың ба?

* Оны қалай дәлелдей аласың?

* Дәлел ретінде неге осы мысалдарды алдың?

Практикалық сұрақтар:

Зерттеуге негізделген қорытынды шығару сұрақтары. Шағын бөліктерді біріктіру арқылы жаңа нәрсе алу тапсырылады. Мәселенің шешімі, оқиғаның өрбуін болжау сияқты тапсырмалар орындалады.

( жазылым)

«БББ» кестесі , Берілген ұйқаспен өлең құрастыру «Синквейн»

Баға беру немесе спецификалық сұрақтар

Алған ақпаратқа баға беріп, өз өмірімен байланыстыра отырып, пікір білдіреді, ұсыныс жасайды, белгілі бір көзқарасты қорғайды.

Күтілетін нәтиже

Жұппен жұмыс жасау дағдылары дамиды, басқалар пікірін тыңдай білуге үйренеді, интербелсенді және қалыптастырушы бағалау тәсілдері арқылы тақырыпты өздіктерінен оқып үйреніп, өз ойын ашық айтып, дәлелдеуге дағдыланады.

Негізгі идеялар

Жер және өнеркәсіп орындарын ұлттандыру, «әскери коммунизм» саясаты (1918-1920 жж) (мақсаты және мазмұны), «әскери коммунизм» өнеркәсіп және ауыл шаруашылығында, «әскери коммунизм» саясатының Қазақстанда жүргізілу ерекшеліктері мен салдары, 1921 жылғы жұт пен аштық, Қазақстандағы шаруалар толқулары (1920-1922 жж.) туралы негізгі идеяларды оқып, меңгереді. Олардың мазмұнын айқындап,маңызын ашады.Оны жұппен талқылау арқылы тақырыптың негізгі идеясын ашуды үйреніп практикада қолданады.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Блум таксономиясы. «БББ»әдісі . Блумның «Сұрақ қою техникасы», «синквейн», Критериалдық бағалау, кері байланыс:

Көрнекіліктер \ресурстар\

Сабақтың түрі

Қазақстан тарихы оқулығы, карта, кесте-плакат, маркер,стикер.

Жаңа білім беру

КЕЗЕҢДЕР

МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ

Ұйымдас тыру

Міндеттерін бөлісу.