Аттестаттауға арналған мұғалімдерге көмекші тест материалы

«Менің қалауым» дифференциалды диагностикалық сауалнама мақсаты-Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу

«Мәдени-тарихи даму теориясының авторы Л.С.Выготский

адам

Адам бойында өзін әлеуметтік тұрғыдан әркетшіл екенін сезіндіру, басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қалыптастыруды қалыптастыру болып табыладын тәрбие бағытыДене н\е азаматтық

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:тәрбиенің бағыты

Адамның «аяқталмаған іс-әрекеттері мен тапсырмалары аяқталған іс-әрекеттер мен тапсырмаларға қарағанда есте жақсы сақталынатыны» туралы заңдылықта анықтаңыз Зейгарник эффектісі

Адамның бет әлпеті мен бүкіл дене қимылдарына, сөздің интонациясы мен тембріне, дикциясы мен паузасына да өзгерістер енгізеді Эмоция

Адамның білім алуы жүзеге асырылатын, мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағыталған өзара әрекетінің барысы.білім беру

Адамның білім алуы жүзеге асырылатын, мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағыталған өзара әрекетінің барысы. *оқытуАдам бойында өзін әлеуметтік тұрғыдан әрекетшіл екенін сезіндіру, басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қалыптастыруды қалыптастыру болып табылатын тәрбие бағыты *Дене н\е азаматтықАдамгершілік, еңбек, ақыл - ой, физикалық тәрбие –бұл: *тәрбиенің бағытыАдамның «аяқталмаған іс - әрекеттері мен тапсырмалары аяқталған іс - әрекеттер мен тапсырмаларға қарағанда есте жақсы сақталынатыны» туралы заңдылықта анықтаңыз *Зейгарник эффектісіАдамның әр - түрлі іс - әрекет, материалдық игіліктерді өндірудің қайнар көзі *еңбекАдамның бет әлпеті мен бүкіл дене қимылдарына, сөздің интонациясы мен тембріне, дикциясы мен паузасына да өзгерістер енгізеді *ЭмоцияАдамның жаңа танымдық, эмоциялық немесе мінез құлық ептілігі мен дағдыларын салыстырмалы түрде жылдам қалыптастыруға даярлығы *тәрбиелілігіАдамның жеке белсенділігінің қайнар көзі: *құндылықтарАдамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол -*БілімАзаматтық тәрбиенің өзегі *дәстүрлі ұлттық *тәрбиенің өзегіАрифметикалық іскерлікті игеру

Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол-Білім

Адамның әр-түрлі іс-әрекет, материалдық игіліктерді өндірудің қайнар көзі еңбек

Адамның жаңа танымдық, эмоциялық немесе мінез құлық ептілігі мен дағдыларын салыстырмалы түрде жылдам қалыптастыруға даярлығы тәрбиелілігі

Адамның жеке белсенділігінің қайнар көзі:құндылықтар

Азаматтық тәрбиенің өзегі дәстүрлі ұлттық тәрбиенің өзегі

Арифметикалық іскерлікті игеруде келеңсіз қиыншылықтармен байланысты білім ала алмау қабілеті …дискалькулия

Бақылаудың ауызша әдістері Фронтальды жауап алу

Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

Балалардың қиын проблемалардан бас тартуының байқалуы:агрессивті мінез

Балалардың құқықтық сана-сезімін, қоғамдағы құқықтық нормалар мен құқықтар мәдениетті сақтау, заңды құрметтеу дағдыларын қалыптастыруды талап ететін тәрбиенің бағыты-құқықтық тәрбие

Балалардың нарықтық экономика жағдайында шаршалылықты тиімді жүргізу қағидалары мен нормалаына сай сана-сезімдерін, дағдыларын іскерліктерін, талап ететін тәрбиенің бағытыЭкономикалық тәрбие

Балалардың шығармашылық қабілеттерін, әлемді сұлулық заңдары арқылы тануға қызығушылықтары мен талпыныстарын дамытуды талап ететін тәрбиенің бағыты Эстетикалық тәрбие

Балалық әлем –бұл үлкендер әлемінің бір бөлшегі, оның дербес емес қосалқы, бүтінге сай келмейтін және оған бағынышты бөлігі екенін сипаттайтын оқыту принципі (А.Б.Орлов бойынша)субординация принципі

Баланың бойындағы жағымсыз сипаттарды тежеп, шегеріп, ұнамды бағытын дамытуды мақсат ететін тәрбие түріерік тәрбиесі

Баланың өмірлік жолын айқындайтын орта әлеуметтік

Бейнелеу көрнекілігіне жатады макет

Биологиялық қасиеттерің иесі-индивид

Білім беру ісіне оның сипатын жақсартатын тұрақты элементтерді мақсатты түрде енгізу модеризациялау

Білім беру мазмұны оқу бағдарламаларында, оқу жоспарында, оқулықтарда бейнеленеді.

Білім беру мазмұнында жеке тұлғаға «азаматтық тәрбие» беруде, табиғи құбылыстарды және қоғам өміріндегі жағдайларды, олардыңөзара байланысын ашуда, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда оқу пәндерін кіріктіруді басшылыққа алатын мемлекет Англия

Білім беру мазмұнының жауап беретін сұрағы Нені оқыту керек?

Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғаліммен оқушының өзара байланысқан іс-әрекеттің реттелген тәсілдері оқыту әдістері

Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы ол:озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату.

Бірінші кезекте, жасөспірімдер тәрбиесінде белгілі бір қиындықтар туғылу-физиологиялық

В.В.Давыдовтың концепциясында оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі теориялық ойлау мен саны

Гуманистік педагогика теориясын негіздеп, педагогикалық іс-әрекетте қоладнылған ғалымдар В.АСухомлинский, А.Амонашвили

Ғылымдағы жаңалықтардың жан-жақты байланыстарын көрсетіп, оқушылардың білім деңгейімен ұштастыру, жаңа сөздерді қолдану:ғылымилық принципі

Дәстүрлі оқыту технологияларының әдістері келесі екі топқа жатады:репродуктивті- баяндаушылық, ауызша

Диагностикамен болжауды байланыстыратын кері байланыс арқылы ақпарат алудың үздіксіз процесі-Мониторинг

Дидактика оқытудың жалпы теориясы

Дидактикалық принцип ол оқытудың

Е.А.Климовтың әдістемесі қандай типті анықтайды мұғалім мамандығының кәсіби типі

Ең алғашқы рет қазақ тілінде «Педагогика» оқулығын жазған М.Жұмабаев

Әдет ұғым-адам қажеттілігін өтеуге сәйкес қайталанып отыратын әрекет

Әлеуметтік-тұлғалың технологияның объектісі—

Әр оқушының өзіндік іс-әрекеті ескеріліп, оған арнаулы әзірліктер жасалып, оқу мүмкіндіктері алдын ала есепке алынады жеке жұмысты ұйымдастыру

Әрекет етуге деген ынтаның жиынтығы мотивация

Жағымды әдептерге, қасиеттерге баулу, көзін жеткізу: сендіру әдісі

Жағымсыз іс-әрекеттердің алдн алып, оларды тежеу мақсатымен қолданылатын және бала өзінің, жолдастарымен басқа адамдар алдындағы кінәсін түсінуге шақыратын, оған ықпал ету әдісі жазалау

Жалпы білім беретін мектептердің білім мазмнының тұжырымдамасы-білім мазмұнын қалыптастырудың ғылыми негіздері, құрамы, құрылымыны бірыңғай жүйесі

Жалпы білім беретін мектептердің өтпелі базистік оқу жоспарларының деңгейлері тұрақты және жылжымалы

Жаңашыл мұғалім: жалпы мойындалған жаңа идеялы мұғалім

Жарыс-ынталандыру не тәрб эмоц

Жаттығу-белгілі бір әдетті қайта-қайта орындау, нәтижесінде оқушының жеке тұлғаның қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен әдеттер қалыптастыру/ үйрету, дағдыландыру әдісі

Жеке адамға ықпал ететін фактор-Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі факторлартегі, ортасы, тәрбиесі

Жеке адамның қарым-қатынасқа деген қажеттілігі аффимация

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі: жаттықтыру

Жеке адамның сандық және сапалық көрсеткіштерін дамыту-Тұлғаны қалыптастыру

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: тәрбие

Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту, теориялық білімдердің жетекші рөлі, оқу материалын жоғары шапшаңдықта өту, оқушыларды дамыту сияқты өзара байланысқан принциптермен дидактикалық жүйе құрған Л.В.Занков

Заманауи оқытудың «Оқыту дамуды жетелейді» атты тұжырымдамалық қағиданың авторы С.Л.Рубинштейн

И.А.Зимняя бойынша сабақты психологиялық талдаудың алғашқы «шамалаушы» кезеңі қойылған мақсат міндеттерді, таңдалған іс-әрекеттерді, сабақты өткізу жоспарын алдын ала талдау

Инетериоризация ұғымы-Тұлағаның өз-өзіне саналы тұрғыдан талдау бере алуы

Ізгіліктік педагогика жеке тұлғаның дамуына бағытталған

Іс-әрекет табыстылығына ықпал ететін немесе оған қарсы келетін жеке-психологиялық ерекшеліктермен өзгешеленетін құрылым коммуникативті қабілет

Кез-келген іс-әрекеттің бастапқы компоненті мотивация

Кестелер, мәтіні бар карточкалар жиыны, тапсырмалар мен жаттығулар жиынтықтары ол: дидактикалық материалдар

Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде:тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады

Қабілеттің жоғарғы және қайталанбас деңгейдегі дамуы: данышпандық

Қазіргі мектептегі оқу-тәрбиесі үрдісінде ойын әрекеті қолданылады-оқу пәні бойынша ұғымды, тақырыпты, тарауды меңгеруде

Қоғамда мәдени құндылықты меңгеру масштабына қарай адамға білім беру:бастапқы, жоғары кәсіптік

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді жаттығу

Қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатты түрде беру процесі немесе білімдерді, нышандардың қалыптасуын ұйымдастыру даму

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:экологиялық тәрбиенің міндеті

Құзыреттілік келіс тұрғысынан алынғандағы білім беру нәтижесі –басты құзыреттіліктер

Құқықтық тәрбиенің мақсаты оқушыларды күрделі құқытық қоғамдық қатынастары мен таныстыру

Лабораториялық жұмыстар:оқыту құралы

мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесін

Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны дамыту үрдісі тәрбиелеу-ау

Мектепке дейінгі оқыту процесінің негізін құрайтын принцип:Әңгімелесу

Мектептегі еңбек тәрбиесінің міндеттері еңбек етуге тәрбиелеу, еңбек дағдыларын қалыптастыру

Мектептерде тәрбиеші-тәрбиеленуші, оқушы-оқытушы арасындағы қарым-қатынас жүйесі: педагогикалық жүйелер

Мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы: педагогикалық кеңес

Меңгеру үрдісінің негізгі кезеңдерін өтуге қажетті арнайы әрекеттер жүйесі:оқыту

Мұғалім қызметіндегі атқарушы компоненттердің бірі (Н.В.Кузьмина)-коммуникативті