Бала зейінін зерттеуге арналған көмекші құрал

Қазіргі кезде мектеп мәселесі жан-жақты қарастырып жатқаны белгілі. Соның бірі мектептердегі педагог-психолог сияқты мамандардың көмегін пайдалана отырып, мұғалімдердің ата-аналармен бірлескен жұмысы арқылы ұрпақ тәрбиесі мәселесі. Бүгінгі заман талабына сай инновациялық мектептерде педагог- психолог мамандары жұмыс істейтінін кейбір ата-аналар біле бермейді. Білсе де сол мамандардың өз балалары үшін қандай іс-әрекеттермен шұғылданатынынан бейхабар.

Мектептегі психологтің жұмысы

жасаудағы негізгі бағыттары

Тұлғаның психикалық

және тұлғалықдамуда кездесетін сәтсіздіктерге

ескерту

жасау.

Педагогикалық

үрдістердегі қатысушыларға мәселені

шешуге көмеккрсету.

Оқушының психикалық

және тұлғалық

дамуындағы ауытқуларды болдырмау, жалпы оқу дағдысы мен біліктілікті

дамыту.

Тұлғаның жеке және жас

ерекшеліктерін,

сондай-ақ тұлғаның өзара әрекет ерекшеліктерін зерттеу.

Педагогикалық

үрдістерге қатысушылардың

психологиялық мәдениетін көтеру.

Мектептегі негізгі топтармен жұмыс Педагогикалық ұжым-ондағы қызмет. - Педагогикалық ұжымға психологиялық іс-әрекеттер мазмұнымен таныстыру - Оқушылармен қарым-қатынасты жақсартуға бағыт беру.

Мектепалды даярлық сыныбына және 1-сыныпқа келген оқушылар, олардың мектептегі оқуға психологиялық дайындығына, мектепке бейімделуіне көмектесу. Жаңадан келген оқушылар, олардың жаңа ортаға қалыпты бейімделуіне жағдай жасау. Девиантты «Қиын» бала (мектеп ережесіне көнбейтін оқушылар) – олардың психологиялық ерекшеліктерінің ауытқу себебін анықтау және оларға түзеуіне көмектесу. Қабілетті, дарынды балалар – олардың қабілетінің ең жоғары деңгейін анықтап, оны әрі қарай дамуына жағдай жасау. 5 – сынып оқушылары – бастауыш сыныптан орта буынға өтудегі психологиялық дағдарысты алдын алу, бейімделуіне көмек тесу.

Жоғары сынып оқушылары, яғни 11 – сынып оқушыларын ҰБТ – ға бағыттау, яғни ҰБТ кезінде оқушылардың психологиялық дағдарысқа түспеуінің алдын алу. Отбасы – ата-ананың бала тәрбиесінде белседілігін арттыру, солбағытта ата-аналардың әлеуметтік пікірін, сапалық және білімдік деңгейін,мәдениетін зерттеу және олардың балаларының өздері біле білмейтін психологиялық ерекшеліктеріне, көңіл-күйіне мән бере білугебағыттау. Осы жоғарыда аталған топтардың ішіндегі ең негізгі топ, яғни мектептің оқу –тәрбие үрдісіндегі жетістіктерге тікелей ықпал ететін бұл – отбасы, яғни ата-аналар екенін ұмытпау қажет. Әрине, ата-ана әр түрлі, олардың мектепке деген көзқарасы да сан алуан, сондықтан қандай да мектеп болмасын ең бірінші әлеуметтік институт ретінде

Үшбұрышы дұрыс қалыптасуы керек.

Осы ұшбұрыштың мақсаты – ата-аналарға балалары жайлы мектептен, мұғалімдерге оқушылар жайлы (өздері біле білмейтін қырларды) отбасынан білу керке, яғни ата-ана мектеп өмірімен тығыз байланыста болуын қамтамассыз ету.

Мектепте ата-аналармен жұмыс

жасаудың бағыттары

Отбасы

Оқушы Мектеп

Ата-аналармен жүргізілетін

жұмыс турлері

Ат а-аналармен

жұмыс Ат а-аналармен

жұмыс

Ата-анаға арналған тест

Отбасының тәрбиелік орны

Ата-ана, мұғалім

оқушы

Тренинг

Консультация

Оқушының жанұялықәлеуметтік

жағдайын зерттеу

Сіз қандай ата-

анасыз?

Оқу-тәрбие үрдісінде психологиялық

жұмыстарды ұйымдастыру жолдары

Мұғаліммен қарым-қатынасын

нығайту

Жанұядағы үлкендердің қарым-қатынасын

қалыптастыру

Баламен бұзылған

қарым-қатынасты

қалыпқа келтіру

Психологт ың ат а-аналармен

жұмысының бағыт т ары

Психологт ың ат а-аналармен

жұмысының бағыт т ары

Мектепке келген әр баланың өзіндік ерекшелігін анықтап, табиғатын тану үшін «зейін тұрақсыздығы» синдромы, солақайлық, көңіл күйінің күрт бұзылуы, жоғары жүйке әрекеті мен темпераменті сияқты баланың жеке бас қасиеттеріне көңіл аудару керек. Сынып жетекшісі мен мектеп психологі баланың мінез-құлқындағы кейбір ерекшеліктерін дер кезінде танып білсе, кейін балаға байланысты жеке жұмыс бағдарламасын құруда жеңіл бомақ. Осыған орай, жеке тұлғаға бағытталған оқыту протцесін тиімді ұйымдастыруға ықпал ететін баланың жеке ерекшеліктеріе: мінез-құлқы мен өзін-өзі ұстай білуін, оқуға деген қызығыушылығын, танымдық қызығуын сипаттайтын бірнеше әдістемені ұсынып отырмыз.

Эмоциялық

ерік-жігерін

зерттеу

Бала зейінінің тұрақсыздығын

зерттеу

Мінез-құлқын

зерттеу

Оқуға деген қарым-қатынасын,

қызығушылығын,

бағдарын

зерттуе

Баланың Баланыңжеке жеке ерекшеліктерін ерекшеліктерін анықтау анықтау тәсілдері тәсілдері

Бала зейінінің тұрақсыздығын зерттеу

Кейбір балалар табиғатынан өте белсенді, тым қозғалғыш, беймаз,көңілкүйі тұрақсыз болып келеді. Мұндай өзгерістерді психология тілінде зейін тұрақсыздығы белсенді деп атайды. Мектепке енді баратын балалардың ішінде осы мінез-құлықтың жиі кездесетіні байқалады және қыз балаларға қарағанда, ер балалар арасында көбірек кездеседі. Зейін тұрақсыздығының белгілері баланың бойынан анықтауда мынадай белгілеріне назар аудару керек.

Осы крсетілген 14 белгінің бала бойында кемінде 8-і кездеседі. Мінез-құлықтағы бұл ауытқушылықтардың алдын алмаса, баланың болашақта оқудағы үлгермеушілігіне, өзгелермен қарым-қатынаста ортақ тіл табыса алмауына әкеліп соқтырады. Оқушылардың зейінінң тұрақсыздығын анықтау мақсатында, бірнеше жұмыстар жұргізіліп қорытындысы мониторигке түсіріліп отырылады. «Зейіні тұрақсыз» оқушыларды зерттеу барысында анықталған мәліметтер көрсеткіші.

сыныптарда «Зейіні тұрақсыз» оқушыларды зерттеу барысында анықталған

мәліметтер көрсеткіші.

2 "А"

2 "Б"

2 "В"

3 "А"

3 "В"

1 "А" 1 "Б"

1 "В"

4 "А"

4 "В"