Бейнелеу өнері туралы сабақ жоспары 3-сыныпқа

УРОК 33.

Что такое

изобразительное искусство?

Школа:Aтамекен

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:Нурбаева.А

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста

3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами

Учебные цели

Умеют выразительно читать текст, формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста.

Знают раздельное написание предлогов со словами. Применяют в письменной и устной речи предлоги.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Большинство учащихся смогут:

составлять вопросы по содержанию текста для определения

причинно-следственной связи жанров и видов искусства.

Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Искусство – өнер Пейзаж – табиғат суреті

Натюрморт – суретін салған сурет Жанр – жанр

Живопись – кескіндеме

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Сколько видов искусства?

Какой вид первый?

План

Планируемо

е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.

Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает посмотреть презентацию и сформулировать тему урока.

(Деятельность учащихся) Учащиеся смотрят презентацию, формулируют тему урока.

Инфоурок. Презентация искусство в жизни ребенка

Середина урока

(Деятельность учащихся). Читают текст. Сравнивают его с картинами. Отвечают на вопросы. Выписывают выделенные слова в тетрадь.

(Ф)Работасословарем.Прием

«Послушай-прочитай-повтори». Учительпредлагаетпознакомитьсяс новыми словами:

Искусство – өнер

Пейзаж – табиғат суреті Натюрморт – суретін салған сурет Жанр – жанр

Живопись – кескіндеме

(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения.

Оценивание. Прием «Сосед по парте»

1-й вариант. Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.

(П) Учитель с детьми рассматривает в учебнике кластер, предлагает ответить на вопросы и записать в тетрадь предложения.

Какие виды изобразительного искусства представлены в кластере? Запиши эти слова в тетрадь.

Придумайпредложениесословом

«скульптура»,используяглаголы несовершенного вида.

(Деятельность учащихся) Ученики в паре рассматривают кластер, называют виды изобразительного искусства, записывают в тетрадьэтисловаисоставляют предложениесословом«скульптура», используя глаголы несовершенного вида. (Скульптуруделают из глины. Около лестницы стоит большая скульптура. Красивая скульптура украшает зал.) Физминутка

Незнайка стать художником мечтал Поэтому он всюду рисовал.

Ручкой на листе – вот так (показ)! Кистью на холсте – вот так (показ)! Карандашиком на парте – вот так (показ)! А мелками на асфальте – вот так (приседают)!

Сапогами на снегу – вот так! (руки на поясе, притоп)

Работа со словарем в конце учебника

Учебник, задание 4.

yandex.kz/images›виды искусства презентация

Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

yandex.kz/images›физминутка про незнайку

30 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает рассмотреть картину Е. Калиновской «Зимний пейзаж», описать ее. (Что изображено на картине? Какие использованы цвета? Почему так названа картина?)

Учитель читает часть стихотворения А. Кушнера.

PIRLS (читательская грамотность). Работа по содержанию текста:

– Какую ты себе представил(а) картинку, когда читал(а) этот текст?

Похожа ли твоя картинка на картину Е. Калиновской «Зимний пейзаж»?

Убери из текста прилагательные (белый, снежная). Изменится ли пейзаж?

О чем рассказывается в первой части стихотворения?

О чем «рассказывает» картина И. Шишкина? Чем похожа картина и текст 1? Сравни картину натюрморт «Кумыс» и текст 2.

Какое новое слово ты услышал? (Натюрморт) Проговори его правильно.

Какие натюрморты можно нарисовать к этому стихотворению?

Что общего в картине «Кумыс» и стихотворении?

Выпиши выделенные слова в тетрадь. Что они означают?

Учитель предлагает прочитать 3-ю часть стихотворения и сравнить его с портретом. Что можно узнать из текста стихотворения и картины-портрета?

На что ты обратил внимание, рассматривая портрет и читая текст?

Что объединяет все три части стихотворения?

Попробуй дома нарисовать чей-либо портрет.

Учебник, задание 1. video.yandex.kz›а кушнер если видишь на картине

yandex.kz/images›а кушнер если видишь на картине

Учебник, задание 2. yandex.kz/images›картина Г. Исмаиловой натюрморт

«Кумыс»

Учебник, задание 3.

Коньками он чертил на льду – вот так! (дети изображают движения конькобежца)

На песочке прутиком – вот так (наклоны)! На дощечке гвоздиком – тук-тук (стучат кулачками)!

Разводил в ведре известку (мешают руками),

Потолок белил он щеткой (белят, руки вверху).

Размешал он палкой краску, Кистью все вокруг покрасил (поворачиваются).

Хотя Незнайка не художник, Но маляр отличный все же!

(К) Учитель предлагает рассмотреть рисунки. Объясняет, что такое комиксы, и предлагает составить к каждому рисунку несколько предложений по картинкам, используя разные слова, записывают их в тетрадь.

(Деятельность детей) Ученики рассматривают рисунки, составляют и записывают в тетрадь предложения по картинкам, используя глаголы, местоимения, существительные, предлоги, прилагательные.

Взаимопроверка. Прием «Смайлики». На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.

(П) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает вместе с другом сравнить комиксы и фотографии.

Как получаются комиксы и фотографии? Что тебе больше нравится делать?

Рассмотри фото детей и ответь на вопросы. Запиши.

(Деятельность учащихся) Вставляют пропущенные в словах буквы, записывают в тетрадь.

Взаимооценивание. Прием «Большой палец».

(Б) Учитель предлагает прочитать текст и выполнить тест. PIRLS (умение

извлекать информацию из текста).

1. Искусство – это часть культуры

человека

yandex.kz/images›комикс Учебник, задание 5.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 6.

А) спортивной Б) духовной В) культурной

2. Найди лишнее слово

Виды изобразительного искусства

А) живопись Б) скульптура В) портрет

Рабочая тетрадь.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия.

сегодня было трудно… я понял, что…

я смог…

меня удивило… мне захотелось…

Домашнее задание: выучить наизусть отрывок стихотворения по выбору учителя (портрет, пейзаж, натюрморт).

УРОК 34.

Мы рисуем

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном

материале

3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям

Учебные цели

Умеют выразительно читать текст, понимать и описывать события, героев.

Знают структуру сложного предложения.

Применяют в письменной и устной речи сложные предложения.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

участвовать в речевой ситуации на определенную тему; формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста;

составлять схему сложного предложения.

Большинство учащихся смогут:

составлять вопросы по содержанию текста;

подбирать схему к сложному предложению.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять высказывания с предлогами в, на – место действия; посмотреть в интернете виртуальную выставку Музея искусств

им. А. Кастеева.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Копия – құдды, ұқсас, көшірме.

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

О чем этот рассказ? Кто герои?

Прочитай текст по ролям

Расскажи по порядку, как ты будешь рисовать пейзаж?

Вставь предлоги (в, на).

Материал прошедших

уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме

«Раздельное написание предлогов со словами» на русском языке.

План

Планируемо

е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

Организационный момент. Организационный момент урока. Приветствие учащихся на двух (трех) языках.

Психологический настрой.

Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию и сформулировать тему урока.

(Деятельность учащихся) Учащиеся смотрят презентацию, формулируют тему урока.

yandex.kz/images›сюжетные картинки мы рисуем

Середина урока

30 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать текст стихотворения А. Сопыбекова «Я рисую» и выполнить задания:

Расскажи,очемговоритсяв стихотворении.

(П) в паре провести исследование

Убери из текста выделенныеслова- действия. Прочитай. Что произошло? Укажи форму времени слов-действий и число. Запиши в тетрадь.

О каком жанре живописи говорится в стихотворении?

(Деятельность учащихся) Читают текст с пометками, объясняют непонятные слова. Отвечают на вопросы. Проводят исследование и делают вывод:

Выделенные глаголы прошедшего времени, единственного числа, мужского рода.

(Ф) Учитель просит учеников показать мимикой и голосом, используя слова,

Учебник, задание 1.

жесты, мимику, движения.

(Деятельность учащихся) Круговое чтение для заучивания.

Оценивание. Прием «Комплимент» Учащиеся оценивают качество чтения одноклассников,подбираяслова похвалы.

Прием «Я – исследователь» Учитель предлагает вместе с другом преобразовать выделенные в тексте (задание 1) слова-действия таким образом, чтобы действия повторялись. (П) (Деятельность учащихся). Ученики преобразовывают глаголы, записывают в тетрадь.

(Г) Игра «Прочитай и нарисуй». Учительпредлагаетучащимся объединиться в группы, рассказать по порядку, как нарисовать зимний пейзаж. Придумать,какнарисоватьлетний пейзаж. Записать в тетрадь.

(П) (Деятельность учащихся) Учащиеся придумывают, как нарисовать летний пейзаж. Запиши в тетрадь.

Оценивание. Прием «Сосед по парте». Ученик сначала оценивает себя, затем идет обмен тетрадями и оценивание в паре. Если оценки совпали, то кружок соседа обводится таким же цветом. Если оценки не совпали, то кружок соседа обводится другим цветом.

Физминутка «Песенка карандашей».

(К) Учитель предлагает прочитать предложение, разделить его на два предложения, объясняет, что это сложное предложение, оно состоит из 2 частей и соединяется союзом «и». В сложном предложении перед союзом «и» ставится запятая.

1-я часть. Получился зимний пейзаж. [ 1 ]

2-я часть. Твое настроение улучшилось. [ 2 ]

Модель этого сложного предложения: [1], и [ 2 ]

(Деятельность детей) называют первое предложение,потомвторое предложение, списывают их в тетрадь, составляют схемы предложений.

Взаимопроверка. Прием «Смайлики».

На полях тетради карандашом после

yandex.kz/images›прием кругового чтения

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

video.yandex.kz›физминутка песенка карандашей

Учебник, задание 4.

900igr.net›prezentatsii…slozhn oe-predlozhenie.html

выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.

(П)Учительпредлагаетпрочитать предложения,вставитьпосмыслу предлоги, записать в тетрадь. (Деятельностьучащихся)Впаре дополняют предложения предлогами и записывают их в тетрадь.

Игра «Ты мне – я тебе».

Один ученик читает одно предложение, другой второе. Делают вывод о роли предлогов и союзов.

Взаимооценивание: Прием «Своя валюта». (Этот прием используется для оценивания кратких ответов с места, дополнений, удачных реплик и вопросов. В классе вводится своя денежная единица: например, звездочка.)…