Берекелі дастархан тәрбие сағаты 1-сыныпқа

Тәжірибедегі рефлексия.

21-ғасырда біздің еліміздің ғаламдану және жаһандау процесіне көшуде. Осы процесті жандандырып дамытуда жас ұрпақтың білімі мен біліктілігі орасан зор роль атқарады.Жаңа заман талабына сай жаңашыл мұғалімдерге сапалы және инновациялық технологияларды меңгерту. Білім сапасын көтеруде инновациялық технологияларды дұрыс және сауатты қолдану жылдан жылға күрделі және өзекті мәселеге айналуда.Оқыту барысында озық, тиімді технологиялар тәжірбиеге енгізілуде.Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев «Біз білім- ғылым саласында бәсекеге қабілетті болмасақ, өз мақсатымызға жете алмаймыз. Барлығы мектептен басталады»- деген болатын. Ал қазақтың заңгер жазушысы Мұхтар Әуезов былай деген екен. «Халық пен халықты теңеретін білім»-деп айтқандай, білім бәсекесіне бейім шәкірт тәрбиелеу- біздің мақсатымыз.Сондықтанда жаңа жаңалықтардан қалмай жаңалық жаршысы болуымыз керек. Бұл мақсаттарға жету үшін мұғалімнің ізденісін,жаңа технологиялар қолдану қажеттілігін туындайды.Қазіргі білім жүйесінің ерекшілігі тек біліммен қаруландырып қана қоймай өздігінен білім алуды дамыта отырып,үздіксіз өз бетінше өрлеуіне қажеттілік тудыру.Білім беру саласында инновациялық үрдісті жүзеге асыру мұғалімдерден өз мінез-құлықтарын, ұст

Қаңтардың бесінші жұлдызынан бастап біздің мектепте коучинг сабақтарымыз басталды. Біздің тренеріміз Абдукаримова Орынгүл болды және тыңдаушы әріптестерім болды. Сабақ тар өте қызықты болып өтілді және үйренгенім өте көп болды. Алғашқы күннен бастап топ ережесін құрдық. Сонымен қатар сабақта оқушыны қалай қадағалау , бақылау ,мінсіз мұғалім қандай болу керек екеннін білдік және бізге үй тапсырмасы берілді. Үй тапсырмасында біз сабақта не үйренгенімізді, тәжиірбиемізде қалай қолданатынымызды жазуға берілді және мен қандаймын?, менің әлсіз жақтарым?,мен нені дамытуым керек?,қауіп қатер туралы жазып келу тапсырылды. Әр қарай біздерге оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқыту мен оқуда ақпараттық- коммуникациялық технологияларды АКТ-ны пайдалану, таланты және дарынды балаларды оқыту, оқушылардың жас ерекшілігіне сәйкес оқыту және оқу оқытудағы басқару және көсбашылық,ҚМЖ мен ОМЖ-ны жазуға, критериялды бағалауды, қалыптастырушы бағалау (форматифті) және жиынтық бағалау(суматифті) жайлы айтып түсіндірді.Сонымен қатар сабақты жоспарлауда ең алдымен нақты мақсатымды айқындап, мақсатыма жету жолында қажетті ресустарды,тиімді

Мен 3 «Б» сыныбында( 28.04) күні әдебиеттік оқу пәнінен «Бесік жыры» тақырыбын да сабақ өттім. Сабақ жоспарында мен сұрақ – жауап, топтастыру (ықшам сабақ) әдістерін қолдана отырып сабақ жоспарын құрып бардым. Мақсытты: осы әдістерді қолдана отырып сабағымның мақсатына жетуді,тақырыпты ашуды, оқушыларды сыни ойлауын, диалогтық оқыту мадульін қолдана отырып сөздік қорын молайту, өз бетімен жұмыс жасауын, оқытуды,бағалауды және оқыту үшін бағалауды үйрету көшбасшылыққа деген ұмтылысым арттыру, АКТ-ны қолдану арқылы балалардың танымын арттыру, , ізденімпаздыққа тәрбиелеуді көздедім.

Сыныпта психологиялық ахуал тудырып болған соң,үй тапсырмасын «аукцион» ойыны,сұрақ-жауап әдісін қолдана отырып сабақты бекіттім. Тақырыпты ашу мақсатында балалар интерактивті тақтада жазылған сұрақтарға жауап бере отырып жұмбақты шешіп,бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Бесік жыры»екенін білді.Интерактивті тақтада көрсетілген суреттер,бейне фильм арқылы жаңа сабақты түсіндірдім.Оқулықпен жұмыс жасау барысында балалар өлеңді тізбектей оқып,ұйқас сөздерді тауып отырды.Мазмұнын талдауда сұрақ-жауап әдісін пайдаландым,сөздікпен жұмыс жүргізілді.Топпен жұмыс жасадық.Оқушыларға жұмыс жасау жолын түсіндірдім.Бірінші топ постер арқылы «Бесік»сөзін қорғады.Екінші топ «Бесік» сөзіне тірек сөздер арқылы әңгіме құрастырды .Үшінші топ «Бесік»сөзіне бес жолды өлең жазды.Жұмыс аяқталған соң өз жұмыстарын ортаға шығып,қорғап түсіндірді.Басқа топ мүшелері тыңдап отырып олардың қателерін тауып,бағдаршам арқылы бағалады.Оқушылар өз жұмыстарын,қорғап,дәлелдеп сонымен қатар қателерін түсінді.Келесі тапсырмада диологтық оқыту моделін қолдандым. Әр тапсырмада белсенді қатысқан оқушы сол топтың көшбасшысы болды.Сабақты пысықтау,қорытындылау мақсатында оқушыларға мақал-мәтелдер және ырым-тыйым сөздер айтылды.

Сәтсіз өтті:сонымен қатар біршама кедергілер де болды. Үй тапсырмасында мәтінді мазмындап басынан соңына дейін бір оқушыға қиын болды.Ол ұзақ уақыт тұрып қалды. Бұл мәтін ұзақ болғаннан соң, мазмұнын үш немесе төрт баладан сұрау керектігін түсіндім.Кері байланыста оқушылар бір оқушы мен өзімді көрсете алмадым,топтық жұмыстар көбірақ болса деген ұсыныс айтты.

Кедергілерді шешу жолдары:оқушылармен келесі сабақта осы кедергілерді жою үшін әлі де балалармен көптеген жұмыстар жүргізу керек деп шештім.

Өзгерістер:әдістерді қолдана отырып тақырыпты кеңінен ашты,өз бетімен жұмыс жасады,әр оқушының іздемпаздық қабілеті дамыды өз пікірін топ алдында қорғай алу қабілетті артты.

Мен 3 «Б» сыныбында әдебиеттік оқу пәнінен «Төрт түлік туралы жырлар» тақырыбын да сабақ өттім. Сабақ жоспарында мен сұрақ – жауап, топтастыру әдістерін қолдана отырып сабақ жоспар құрып бардым. Мақсытым: осы әдістерді қолдана отырып сабағының мақсатына жетуді,тақырыпты ашуды, оқушыларды сыни ойлауын, диалогтық оқыту мадулын қолдана отырып сөздік қорын молайту, өз бетімен жұмыс жасауын, оқытуды,бағалауды және оқыту үшін бағалауды үйрету көшбасшылыққа деген ұмтылысым арттыру, АКТ-ны қолдану арқылы балалардың танымын арттыру, , ізденпаздыққа тәрбиелеуді көздедім. Сыныптағы оқушыларды топтастыру үшін оқушыларға «Қошақан» әнін жазып бір-бір жолынан тарқаттым. Олар бірінші шұмақ қайырмасы екінші,үшінші шумақ арқылы топтасты.Әр топ өзінің шумақ өлеңін бірге айтып топтасты. Сонымен оқушылар төрт топқа бөлінді. Балаларға бағалау парақшаларын тарқаттым.Осы парақшаға берген жауаптарыңа,орындаған тапсырмаларыңды гүл арқылы бағалап отырамын деп түсіндірдім.Үй тапсырмасында балаларды ыстық орындық арқылы «Бесік жыры» өлеңін жатқа айтқызып сұрақ жауап әдісін қолдана отырып сабақты бекіттім.Тақырыпты ашу мақсатында балалар интерактивті тақтада жазылған жұмбақты шеше отырып, бүгінгі сабағымыздың т

Өзгерістер;әдістерді қолдана отырып тақырыпты кеңінен ашты,оқушылар сыни ойлай отырып, өз бетімен жұмыс жасады, белсенді оқушылар деңгейлік тапсырмада, тапсырманы тиянақты орындай отырып өзінің білім деңгейін жоғары екенін көрсете білді,өр оқушының ізденімпаздық қабілеті дамыды,өз пікірін топ алдында қорғай алу қабілеті артты.

Мен мектептегі 3»Б»сыныбында әдебиеттік оқу пәнінен»Қарлығаш пен Шөже торғай» тақырыбында сабақ өттім.Сабақ жоспарымда мен сұрақ –жауап,топтастыру,өкіл әдісі,венн диаграммасы,фишбоун әдістерін қолдана отырып сабақ жоспарын құрып бардым.

Мақсытым: осы әдістерді қолдана отырып сабағымның мақсатына жетуді,тақырыпты кеңінен ашуды,оқушыларды сыни ойлауын,өз бетімен жұмыс жасауын,оқытуды бағалауды және оқыту үшін бағалауды үйрету,көшбасшылыққа деген ұмтылысын арттыру,АКТ-ны қолдану арқылы балалардың танымын арттыру және іздемпаздыққа тәрбиелеуді көздедім.

Сыныпта психологиялық ахуал тудырып болған соң,үй тапсырмасын балаларға ауызша оқыттым және сұрақ-жауап әдісін қолдана отырып сабақты бекіттім.Тақырыпты ашу мақсатында балалар интерактивті тақтадан көрсетілген ертегі және мысал арқылы сұрақтарға жауап бере отырып жұмбақты шешіп,бүгінгі сабағымыздың тақырыбы»Қарлығаш пен Шөже торғай»екенін білді.Тақырыпты пысықтау мақсатында сұрақ-жауап әдісін пайдаландым.Қарлығаш туралы Төле би атамыздың бір сөзін айтып бердім.Оқулықпен жұмыс жасау барысында балалар тапсырмаларды шартына сай орындады.Оқулықпен жұмыс орындап болған соң,топпен жұмыс жүргізілді.Үш топқа «Өкіл» әдісі бойынша жұмыс жасау жолын түсіндірдім.Әр топтан бір оқушыдан өкіл ретінде таңдалып, түсіндіріп,жинақтау үшін және басқалардың идеяларын анықтау үшін басқа топқа жіберілді,Сосын не білгенін айту үшін өкіл өз тобына қайта оралды.Оқушы өзінің түсінгенін,білгенін өз тобына айтып берді.Әр топ бір бірін басбармақ арқылы

бағалады. Сабақты пысықтау мақсатында»Венн» диаграммасы бойынша жұмыс жасадық, жұмыс аяқталған соң оқушылар өз жұмыстарын қорғады Басқа топ мүшелері тығдап отырып бағалады .Сабақты қортындылау мақсатында оқушыларға топтық жұмыс берілді Әр топқа плакаттар,маркер таратып бердім. Оларға жұмыс жасау жолын түсіндірдім. Жұмыс аяқталған соң өз жұмыстарын ортаға шығып,қорғап түсіндірді. Басқа топ мүшелері тыңдап отырып олардың қателерін тауып неге олай топтастырғанын,дәлелдеулерін сұрады Оқушылар өз жұмыстарын қорғап,дәлелдеп сонымен қателерін түсінді Бұл тапсырмада балалар бір бірін бағалай отырып жиынтық бағалау жүргізді Сонымен қатар сабақ соңында сабақ туралы не ойлайтынын және не білгенін түсіну үшін екі жұлдыз бір тілекті пайдаландым Ол тапсырмада оқушылар осы сабақта не білгенін және нені білгісі келетінін жазды Осы жазғандарын оқып, тексере отырып түсінбегендерін келесі сабақ жоспарымда түсіндіріп өтем.Бұл сабақты өту кезінде сыни тұрғыдан ойлау,оқытуды бағалау және оқуды бағалау, көшбасшылық модулін,АКТ-ны пайдалану модульдерін кіріктіре отырып сабақ өттім.

Сәтті өтті:осы сабақта үй тапсырмасында сұрақ-жауап әдісіне белсенді қатысып сұрақтарға жақсы,толық жауап беріп отырды.Сонымен қатар балаларға бес жолды өлең жазу,венн диаграммасы бойынша жұмыс жасау жақсы өтті,өйткені сыныпта балалардың барлығы белсенді қатысып бар ынта ықыластарымен орындап жатқанын байқадым.

Сәтсіз өтті:сонымен қатар біршама кедергілер де болды. «Өкіл»әдісі бойынша оқушылар ұзақ уақыт отырып қалды.Құстар қалай дыбыстайды?-деген сұраққа оқушылар берген жауабында жаңылысып отырды.

Кедергілерді шешу жолдары:оқушылармен келесі сабақта осы кедергілерді жою үшін әлі де балалармен көптеген жұмыстар жүргізу керек деп шештім.

Қорытындылай келе 7 модульді сапалы қолдана алсақ,оқушыларымыз сыни ойлай алатын,білімге құштар,алған білімдерін талдап,жинақтап,практикада қолдана алатын нағыз көшбасшы тәрбиелейтіндігіміз сөзсіз.

Музыка

Күні:17.04.18

Тақырыбы: Ақсақ киік.

Бағдарламалық мазмұны: Құрманғазы күйшінің өмірі, шығармашылығымен таныстыру. Күй тыңдау барысында алған өсерін жеткізе білуге, басқа күйлермен салыстыра, ажырата білуге үйрету.

Ән арқылы аңдарды тани, атай білуге; үй жануарлары мен жабайы аңдарды ажырата білуге үйрету. Музыка ырғағына сәйкес жануарларға, аңдарға тән қимыл-қозғалысты бере білуге талпындыру. Жануарларға деген қамқорлық сезім қалыптастыру.

Пайдаланылатын құралдар: Композитордың суреті; аңдар, киік суреті; күй мазмұны бойынша бейнелеу, киікті мүсіндеу.

Алдын ала ұйымдастырылатын жұмыс: Жануарлар, киік, қамқорлық туралы әңгімелесу; жануарлар туралы шағын әңгімелер құрастыру; жұмбақ жасыру, тақпақ жаттау. «Менің жануарым» атты сурет, мүсін көрмесін жалғастыру, толықтыру. Аңдардың пайдасы, зияны туралы түсінік қалыптастыру.

Іс-әрекет барысы:

Арқаның Бетпақ деген даласы бар,

Бетпақ шөл, ойлы-қырлы панасы бар.

Сол шөлде ел жоқ, күн жоқ өсіп-өнген,

Жәндіктің киік деген баласы бар...

Сандалып келе жатты аңсақ киік,

Бір тоқтап, анда-санда әлін жиып.

Ақбөкен сахараның ботакөзі,

Атты екен қандай адам көзі қиып...

Азайды соңғы кезде байғұс бөкен,

Мың-мыңдап баяғыда өреді екен.

Бұл күнде келе жатқан жолаушыға,

Кез келер анда-санда саяң-некен...

Ән тыңдау. Құрманғазының күйі «Ақсақ киік». Үнтаспа.

- Күй қандай аң туралы болып отыр?

- Күйді тыңдағанда қандай көріністі елестеттіңдер?

- Жануарларды неліктен қамқорлыққа алу керек?

- Күйді байқап тыңдасаңдар, ақсаңдап шапқан аңның жүрісін естуге болады. Қоршаған ортаны, табиғатты, табиғаттағы жан-жануарларды аялай, сақтай білуіміз керек.

Ән айту. «Қоян». К. Қуатбаев.

- Қоян қандай аң? Қоянның баласы қалай аталады? (Көжек)

- Қоян туралы не білесіңдер? (Қорқақ, жүйрік, ақ, сүр түсті болады).

- Тағы қандай аңдарды білесіңдер?

Ән айтар алдында дауысты жаттықтырып, ережелерді естен шығармайық. Ән көңілді, жеңіл айтылады. Сұрақ-жауап арқылы балалардың ой-өрісін дамыту.

Әуенді қимыл-қозғалыс. «Қоңыр аю қорбаңбай». Б. Дәлденбаев.

- Балалар, аюдың баласы қалай аталады? Аю қалай жүреді? Ал қонжықтар ше?

— Аю мен қонжықтың және қоянның қимылында қандай айырмашылық бар?

Музыка ырғағымен аңдардың қимылдарын бейнелеу. Импровизация жасап, түрлі қимылдар ойлап табу.

Музыкалық - дидактикалық ойын: «Не қалай жүгіреді?» Г.Левкодимова.

Суретпен жұмыс.

Қорытынды: Бүгінгі іс-әрекетімізде қандай аң туралы музыка тыңдадық? Ол күйді шығарған кім? Әнімізді қандай жануарға арнап айттық? Үй жануарлары мен аңдардың қандай айырмашылығы бар? Бүгінгі іс-әрекетіміздің қай кезеңі ұнады?

Музыка

Күні:24.04.18 сынып:МАД