Білім мазмұнын жаңарту тәжірибеде туралы баяндама

Бүгінгі білім саласы жеке қажеттілігін және әлеуметтік қажеттілігінің үйлесімділігін қамтамасыз етіп, оның ой-өрісін дамытумен бірге, өз-өзін жетілдіру және тәрбиелеу қасиетін оятып, тұлғаның қоғамдық өзгерістерге дайын болуына ықпал беріп, өз мүмкіндіктерін жүзеге асыруға дайын болуға жетелейді.

Мектепте жұмыс атқаратын әрбір мұғалімнің алдына қазіргі таңда қойылатын талап өте үлкен болып отыр. Мұғалім өзінің инновациялық іс-әрекетін қалыптастырып, оны меңгеріп, сол жаңа педагогикалық технологияларды меңгерген, өз практикасында қолданған әрбір мұғалім өз сабағын нәтижелі даму жағынан көре алады. Мұғалім алғаш жаңа педагогикалық технологияларды оқып үйренеді, меңгереді, тәжірибеде қолданады, оны дамытып нәтижесін тексереді.

Оқыту мазмұны жаңартылып, бастауыш мектептің жаңа жүйеге көшуін, әрбір мұғалімнен жаңаша жұмыс істеуін, батыл шығармашылық ізденісін, оқушылардың белсенділігі мен қызығушылығын арттыруды талап етеді. Еліміздің болашағы орта мектептен толық қанды сапалы білім алған, оның бағдарламасын толық меңгерген баладан, яғни оқушыдан шығары анық, ертеңгі ел тізгінін ұстар азаматтар бүгінгі мектеп оқушысы. «Ұстаздың биігі ойлана қарасаң биіктей береді, үңіле қарасаң, тереңдей береді, қол созсаң қарсы алдыңда, айналсаң артыңда тұрғандай»- деп Сократ айтқандай Егеменді еліміздің білім саласында өзгерістер енгізіп, жаңа талаптар қойылып отыр.

Егеменді еліміздің болашақ тұлғасын тәрбиелеу мен білім беру жолында-жаңашылдыққа жаны құмар, ізденімпаз, бәсекеге қабілетті, дені сау оқушының бейнесін жасауға өз үлесімізді қосу басты мақсатымыздың бірі.Бұл ретте мұғалімнің біліктілігі, әдіскерлігі үлкен рөл атқарады. Ал кәсіби шеберліктің жоғары шегі-шығармашылық еңбек, оқу-тәрбие үрдісін жаңашылдықпен, өзгеріспен құра білу, яғни инновациялық қызметті жүзеге асыру. Оның негізгі көрінісі оқыту мен тәрбиелеудің, дамытудың технологияларын, әдіс-тәсілдерін ендіре отырып, жұмысты ұйымдастыруда көрінеді.Үйрете отырып, үйренуге дағдылану; бағыт-бағдар беруде түрлі амал-тәсілдерді қолдана білетін деңгейге жету; мұғалім-оқушы-ата-ана арасындағы қарым-қатынастың ынтымақтастығын құра алатындай жағдайға жету-бұл менің негізгі мақсатым. Сыныптағы әр бір оқушы ақпаратты әр түрлі қабылдайды, оқушылардың қабылдау ерекшеліктерін ескере отырып, әр сабақты тиімді стратегиялар мен әдіс-тәсілдерді қолдану қажет. Жаңа сабақты түсіндіруде, аудио, бейнемәтіндер болса, қолдану ұтымды болады.Себебі топтағы оқушылар бір-бірлеріне сұрақ қоя алады, бір-бірлерінің жұмыстарын бағалай алады, өз идеяларын ұсынады, соның нәтижесінде біз «оқушының үнін» естиміз.

Жаңаша форматтағы сабақтар өткізу арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтарын одан әрі дами түсетініне көзім жетті.Мектепте алған білімдерін өмірде қолдана алатындай етіп сабақты құру көп шығармашылық ізденістерді талап етеді. Әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген орта білім беру жүйесінде танымал оқыту әдістемелері арасында сын тұрғысынан ойлау технологиясына негізделген теория кең тараған. Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдер модулінен өзіме алғаным:

«Дауыстап ойлау» әдісі.Жұптаса отырып берілген мәтінді біреуі дауыстап оқиды, екіншісі тыңдай отырып ой түйеді. Бір-біріне түсіндіреді. (СЛАЙД)

«Ашық микрофон» әдісі.Оқушы қолына микрофон ұстап, өткен сабаққа байланысты немесе үй жұмысына байланысты сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді. (СЛАЙД)

«Ыстық орындық» әдісі. Оқушылардың сұрақ қою дағдысы қалыптасады және сұрақ қою арқылы өзара ашық пікірлеседі. (СЛАЙД)

«Сиқырлы дорба» әдісі. Сабақ соңында оқушылар өзін-өзі бағалауға қатыстыруға болады.

«Шаттық шеңбері» сергіту сәті. Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. (СЛАЙД)

«Шабадан, еттартқыш, қоқыс жәшігі» әдісі.Тақырып бойынша алған білімдерін чемоданның тұсына жазса, әлі де оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқыштың тұсына жазады.Сонымен қатар керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігінің тұсына жазады. Осылайша өткен сабақтан алған білімдерін білуге болады.

Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту модулінен «Кубизм», «Миға шабуыл», әңгімелеу әдісінің диалогтік қатынас түрін қолданамын. (СЛАЙД)

«Жалғастыр» ойыны- топ ішінде «тізбек» әдісін қолдану арқылы жасалады. Яғни бірінші оқушыдан бастап соңғы оқушыға дейін барлығы бір тақырып шеңберінде ойларын айтады. Мысалы, мәтінді,ертегіні, қандай да бір оқиғаны баяндау кезінде қолдану тиімді. (СЛАЙД)

«Бір әріп шығармасы» ойыны-әңгімені бір әріптен басталатындай етіп құрастырып шығу.

«Қазына іздеу»-сұрақтар құрастырылып, оқушылар сол сұрақтарға жауап беру үшін, кітап, журнал мәліметтерін қолданады. (СЛАЙД)

Белсенді емес, яғни пассивті оқытуда оқушылар материалды мұғалімнің айтқан сөздерінен, оқулық беттерінен игереді, оқушылар бір-бірімен қарым-қатынас жасамайды, шығармашылық тапсырмалар орындамайды. Бұл модель ең дәстүрлі және де жиі қолданылады, дегенмен заманауи білім, қоғам, әлем белсенді әдістердің қолданылуын талап етеді.Белсенді әдістер оқушылардың өз бетінше жұмыс істеуі мен танымдық әрекеттерін белсендіруге бағытталады.