Педагогикалық білім мазмұнын жаңарту туралы эссе

Эссе

Педагогикалық білім берудің мазмұнын жаңарту.

Мен өз шәкірттерімді ешқашан да үйретпеймін, мен тек олардың үйренуіне тиімді жағдайлар жасауға тырысамын

Альберт Энштейн

Бүгінгі таңда елімізде білім беру мазмұны жаңа бағытқа бет бұрды. Елбасы Н.Назарбаев өз сөзінде «Біз қазір «білім-ғылым-инновация» атты үштік үстемдік құратын постиндустриялдық әлемге қарай бағыт алып барамыз», - деген болатын. Орта білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде білім беру үрдісінің құрылымы мен мазмұнына қандай да бір өзгерістер енгізілуіне байланысты педагогикалық тәсілдерді, білім беру бағдарламасындағы оқу мақсаттарына жетуде критериалды бағалау жүйесін қолдануды үйрендік. Жаңа оқу бағдарламасының ерекшелігі ХХІ ғасыр дағдыларын дамытуға бағытталғандағы мақсатымыз ақпаратты іздеу, талдау және интерпретациялау дағдыларын дамыту, адам, табиғат және қоғам туралы, рухани адамгершілік құндылықтарын ата-ана мен мұғалім арасындағы байланысты дамыту болып табылады.

Пән мұғалімдері жаңартылған бағдарлама аясында Педагогикалық шеберлік орталығының Шымкент қ.филиалы Оңтүстік Қазақстан облысы педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру курсында дәріс алдық. Жаңаша оқыту бағдарламасының жаңа сатысына көшу деңгейінде білім алушылардың әрбіріне Дайырбеков Серік Сансызбайұлы берген жаңа мазмұнды әдіс-тәсілдері мен дәрістері әр пән мұғалімдерінің ертеңгі күнге деген үміті болғандай болды.

Мектеп мұғалімдерін дайындау бойынша халықаралық тәжірибенің түрлі аспектілерін қарай отырып, орта білім берудің мазмұны мен жаңартулардың педагогикалық білім берумен байланыстырып қарастырамыз. Мұғалім жаңартылған білім жүйесінде негізгі 4 тармақпен жұмыс жүргіземіз. Ең алдымен кәсіби тәжірибеге дайындық болу керек, яғни мұғалім сабақты жүргізуге қаншалықты дайын, дайын еместігін, оқушыларға сабақты түсіндірген кезде әдістерді қалай пайдалана білуі осыны анықтап аламыз.

Екінші тармақта білім мен түсіну. Мұғалімнің сабақты түсіндіруде білімі қаншалықты екендігінжаңарту конспектісінде.Бұл білімдердің тәжірибеде қалай жұмыс істейтінін білу емес, сонымен қатар түсіну де маңызды болып табылады. Қазіргі кезде «Функционалдық сауаттылық» деген жаңа ұғым енгізілуде. Мұғалімнің практикалық білімі болмаса, ол оқушылардың функционалдық сауаттылық дағдыларын таратып беруге қабілетті бола алмайды. Сондықтан да практикалық білімі жоғара болуы керек.

Үшінші тармақта мұғалімнің мектептегі жұмысқа дайындығы рефлексия мен тәжірибе арасындағы байланысты көрсетеді.

Төртінші тармақта мұғалімнің зерттеушілік қабілеті жоғары оқулықтардың, оқу материалдарының жаңартылған білім беру мазмұнының оқу мақсаттарымен келісуінің маңыздылығын атап көрсетті.

Болашақ мұғалімдерді даярлау жүйесін жетілдіру үшін мынадай шарттар болуы керек.

217 дағдылар, коммуникациялар, сыни ойлау, ынтымақтастық, оны ағылшын тілінде «collaboration» дейді және шыңармашылықтың креативтілігін айтамыз. Оқытуға арналған бағалау, қалыптастыру бағалау. Оқушылардың білім беру нәтижелерін бағалау-сыни бағалау. Оқытудың әр түрлі критерийлерін қарастырамыз. Жалпы бағалауға келсек, шетел…