Биологияда мультимедиялық оқыту құралдарын пайдалану

БИОЛОГИЯ САБАҚТАРЫНДА ЖАРАТЫЛЫСТАНУ САУАТТЫЛЫҒЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДА МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ОҚЫТУ ҚҰРАЛДАРЫН ҚОЛДАНУ

Сагиндыкова Э.У., Yessenov university

Ақтау қаласы

Презентациялар-пәнді оқу кезінде оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту құралы боп отыр. Бұл мұғалімге бейнежазбаларды қолдана отырып, сабақта логикалық, ғылыми тұрғыдан түсініктеме құруға мүмкіндік беретін басты құрал.

Материалды осындай ұйымдастырумен оқушылардың жадының келесі үш түрі кіреді: көру, есту және мотор.

Презентация күрделі материалды кезең-кезеңімен қарастыруға, ағымдағы материалға ғана емес, сонымен қатар алдыңғы тақырыпты қайталауға мүмкіндік беріп отыр.

Бекіту кезінде оқушыларға қиындық тудыратын күрделі мәселелерге толығырақ тоқталуға керек. Анимациялық эффектілерді қолдану оқушылардың зерттелетін тақырыпқа деген қызығушылығын арттырады.

Мультимедиа ағылшын тілінен аударғанда «көптеген құралдар » дегенді білдіреді: дыбыс, бейне, графика (схемалар, фотосуреттер, суреттер). Қарапайым сөзбен айтқанда, мультимедиа-бұл кез-келген ақпаратты экранға шығаруға мүмкіндік беретін компьютер және проектор дейміз.

Көрнекі компьютерлік демонстрациямен сабақ өткізу оқушыларға материалды жақсы есте сақтауға, зерттелетін мәселенің мәніне тереңірек енуге көмектесетіні белгілі [1].

Мультимедиялық технологияны оқытуға түсіндірме - иллюстрациялық әдісі ретінде қарастыруға болады, оның негізгі мақсаты оқу материалын хабарлау арқылы оқушылардың ақпаратты игеруін ұйымдастыру және визуалды жадты қосу арқылы оның сәтті қабылдануын қамтамасыз ету.

Әдістемелік тұрғыдан мультимедиа мынадай демонстрациялық артықшылықтарға ие:

- үш өлшемді кеңістікте оқу процесінің ерекшеліктеріне сәйкес мөлшерлеуге болатын ақпаратты ұсынады;

-слайдтардың көмегімен танымдық қызметті ұйымдастырудың әртүрлі формаларын қолдануға болады: фронтальды, топтық, жеке;

- әртүрлі бейне фрагменттерді, суреттерді, диаграммаларды, диаграммаларды пайдалана аласыз, тәжірибелерді көрсетуге болады.

Сабақта медианы қолданудың үш негізгі әдісі (немесе тәсілдері) бар:

1. Иллюстрациялық (дәстүрлі). Азды-көпті жақсы таңдалған визуалды серия мұғалімнің дәстүрлі әңгімесін бейнелейді. Оқушылар алдымен мұғалімнің қолындағы өзгеріп отыратын "суреттерді" таң қалдырады, көбінесе бұл оқиғаны қабылдауды (немесе тіпті тыңдауды) "ұмытып" кетеді. Әдетте, мультимедиа бұдан әрі қолданылмайды. Ең жақсы жағдайда, сол визуалды қатар дәстүрлі сауалнама немесе жалпылау кезінде қолданылады. Сонымен қатар, ерте ме, кеш пе, тәуелділік пайда болады және "суреттерді" қабылдау да бұлыңғыр болатыны белгілі [2].