Дидактикалық ойындар арқылы математикалық түсініктерді дамыту

Жоба

Тақырыбы: «Дидактикалық ойындар арқылы мектеп жасына дейінгі балада қарапайым математикалық түсініктерін қалыптасуы»

Дайындаған:Бакимова З.К

Қостанай 2018

Жоба

Тақырыбы: «Дидактикалық

ойындар арқылы мектеп жасына дейінгі балада қарапайым математикалық

түсініктердің қалыптасуы»

Мазмұны

Жобаның мақсаты және міндеттері

Кіріспе

Негізгі бөлім

1. Дидактикалық ойындардың тиімділігі

2. Дидактикалық ойын түрлерін қолдану

3. Дидактикалық ойындардың түрлері

4. Геометриялық пішіндерге арналған

дидактикалық ойындар

5. Қарапайым математикада қолданылатын

дидактикалық ойындардың топтастырылуы

. Қорытынды

. Қолданылған әдебиеттер тізімі

Жобаның мақсаты:

Балабақшадан бастап баланың математикалық түсініктерді

дұрыс меңгеруі, баланың дамуы, жас ерекшеліктеріне

байланысты болып табылады. Балаларға математикалық

қарапайым ұғымдарды түсіндіру, бекіту.

Жобаның міндеттері:

1. Балаларды заттың

2. Логикалық

3. Балаларды кеңістік

көлеміне қарай ойлауларын

қатынастарымен (оң -

салыстыруға үйретуді жетілдіру, кеңістікте

сол, үстінде, астында,

жалғастыру. (жоғары орнын дұрыс табуға

арасында) таныстыру.

- төмен, ұзын - қысқа) тәрбиеле

Кіріспе

• Тәрбиеші күнделікті өмірде және сабақта дидактикалық ойындар мен

ойын жаттығулар қолданылады. Дидактикалық ойындардың оқу іс -

әрекетінен тыс уақытта ұйымдастыру, баланың математикалық түсінігін

кеңейтеді, тереңдетеді, ойын бекітеді. Дидактикалық ойындар негізінен

оқыту барысында жан – жақты, бағыт – бағдар беріп отырады. Яғни

балалардың өй өрісін дамытуға маңызды рөл атқарады

• Мектепке дейінгі жастағы балаларға әрбір ұйымдастырылған оқу іс -

әрекетінің тақырыбына сәйкес ойын әдіс - тәсіліне үлкен мән беріледі,

сонда ғана оқу іс - әрекет балаларға пайдалы, қызықты болады. қарапайым

математикалық ұғымдарды қалыптастыру геометриялық пішінмен санауды

үйрету, 20 көлеміндегі сан туралы түсініктерін дамыту, шартты өлшеуіштің

көмегімен өлшемдерді жүргізу, көзбен қабылдау, шамалау қабілетін

жеткізу, кеңістікті бағдарлай білу дағдыларын қалыптастыру, затты тең екі

бөлікке бөлу деген мәселелерге назар аударылады.

• Мектеп жасына дейінгі балалардың жан - жақты дамуы үшін

логикалық ойындардың орны ерекше. Ойын – мектеп жасына дейінгі кезден

басталып адаммен өмір бойы ілесіп жүретін ерекше қызмет түрі. Ойын –

балалардың оқуға, еңбекке деген белсенділігін арттырудағы басты құрал,

баланың психикасында сапалы өзгерістер тудырады: бала зейінінің,

жадының қалыптасуына ойлау, қиялдау қабілетінің дамуына әсер етеді.

Ойлау шығармашылық және таным әрекетінің негізі болып табылады

•“Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруға”

арналған дидактикалық ойындар жиынтығы тәрбиешілермен ата –

аналарға көмек беру ретінде құрастырылған. Дидақтикалық ойындар

арнайы мақсатты көздейді және нақты міндеттерді атқарады.

•Ойынның мақсаты бағдарламада анықталған математикалық

білім, білік және дағдылары жайында түсінік беру, оларды

қалыптастыру, тиянақтау және бекіту, қайталау және пысықтау,

немесе тексеру сипатында болып келеді. Ойынның міндеттері

баланың қызығушылығын туғызып, белсенділігін арттыратындай

іріктеліп алынған нақты мазмұнымен анықталады.

•Жинақта балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес қарапайым

математикалық түсініктерді қалыптастыру бағдарламасы бойынша

дидактикалық ойындар сипатталған.

•Балалардың танымдылық қабілетін дамытып, пәнге

қызығушылығын арттырудың негізгі бір жолы – дидактикалық

ойындар. Ойынды тәрбиеші баланың ойлау іс әрекетін жандандыруға

арналған әдістемелік тәсіл ретінде қолданады. Жаңа тақырыпты

түсіндіру, оны пысықтау үшін өткен тақырыпты еске түсіріп, қайталау

үшін дидактикалық ойындарды пайдалану қажет.

•Құралда әрбір ойынның мазмұны, шарты, дидактикалық мақсаты,

керекті құралдары берілген. Ойнау ережелері қарапайым,

тапсырмалар балалардың өздері орындауға шамасы жететіндей етіп

сұрыпталған.

Дидактикалық ойындардың тиімділігі

• Дидактикалық ойын барысында есту, көру,

сезіну, қабылдау сияқты үрдістер дамиды.

Мұндай ойындарда балалардың ептілігі,

қимылдың әдемілігі дамып қалыптасады,

кеңістік, уақытты бағдарлауға үйренеді,

тәртіптілік, ойын ережесіне бағына білу сияқты

адамгершілік сапаларын қалыптастырады.

Мысалы, математика сабақтарында ойындар

арқылы балалар әр түрлі амалдар мен

жаттығулар орындайды, сөйтіп, олар

математикалық сипаттағы қиыншылықтарды

меңгергендерін тіпті байқамай қалады. Сауат

ашу сабақтарында, көркем әдебиет

шығармаларын оқуда сөз белгілі бір заттың,

жеке айналадағы құбылыстың әрекетін

білдіретінін және өз ойын жеткізуде

мағынасына қарай сөзді дәл сәйкестеп табу

керектігін саналы ұғындырумен баланың тілін

дамытуда тілдің дыбысталуы мәдениетіне

тәрбиелеудің алатын орны ерекше. Бұл

ойындар жай ғана емес, оқу ойыны болып

табылады.

Баланың ойлауы – ересектердің ойлануынан

ерекшеленетін басты күрделі процесс. Балалардың

ойлауы белгілі кезеңдерде қалыптасады:

1-Кезең. Көрнекілік – әрекетті ойлау. Бала өз іс –

әрекетіне қарапайым тапсырмаларды орындайды –

айналдырады, тартады, ашады, басады. Іс жүзінде ол себеп –

салдар байланыстарды анықтайды, өзінше жасап көреді,

қателеседі.

2-Кезең. Көрнекілік – бейнелі (Нақты – заттық)

ойлау. Бұл кезеңде балаға қолымен әрекет жасаудың қажеті

жоқ, ол егер қандай да бір әрекет жасаса, не болатынын

бейнелі (көрнекілік) елестетуге қабілетті.

3-Кезең. Сөздік – логикалық (абстрактілі -

логикалық)ойлау. Балалар үшін ең күрделі – ойлау процесі.

Мұнда бала нақты бейнелермен емес, керісінше, күрделіанық түсініктермен, айтылған сөздермен әрекет жасайды.

Дидактикалық ойын түрлерін қолдану