Дидактикалық ойындарды оқу іс-әрекетінде қолдану баяндама

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Білім беру саласы: «Коммуникация» Бөлімі: «Ғажайыптар еліне саяхат»Тақырыбы: Дыбысты қалай қаттырақ шығаруға болады?Мақсаты:Дыбыстың физикалық құбылыс екендігін, дыбысты құлақ арқылы еститінімізді, дыбыстар жоғары және төмен болатынын, дыбыс толқындардың көмегімен берілетіндігін түсіндіру. Арнайы заттардың көмегімен дыбысты күшейтуге болатынын үйрету. Қарапайым заттармен тәжірибе жасауда, дыбыстың жоғары және төмен түрлерін ажыратуды үйрету.Ой-өрісін, танымдық белсенділіктерін арттыру, қызығушылықтарын дамыту.Қолданылатын құралдар: ірі және ұсақ тісті тарақтар, механикалық сағат, бүтін және жарығы бар ыдыс, суы бар тазик, тастар, резина доп, балалардың өз қолдарымен жасаған музыкалық аспаптар ( дауылпаз, сылдырмақ т.б)

Оқу қызметі

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Шаттық шеңбері: Ән салуға барамыз,Досымызды табамыз.Сәлеметпе, міне мен,Доспын енді сенімен!

Балалар шаттық шеңеріне тұрып, өлең жолдарын айтады.

Ұйымдастырушылық- ізденістік.

-Әуен дегеніміз не?-Мелодия дегеніміз не?Үстел үстінде түрлі заттар жатыр. Олар бізге дыбыстың не екенін еске түсіруге көмектеседі.

-Дыбыстар бізге нені жеткізеді?

-Дыбыс ненің көмегімен беріледі?

Дыбыстар толқындар арқылы беріледі.-Оны қалай көруге болады?-Тасты суы бар тазикке салып көріңдер. -Нені байқадыңдар?Тастан дыбыс толқындары қалай таралатыны туралы суретін салыңдар.-Іші бос тазикке немесе суы бар тазикке тас лақтырғанда қайсысының дыбысы қаттырақ шығады?Тәрбиеші балаларға жұмыс парақарын таратып береді. Дыбыс-дыбыс толқындарының көмегімен беріледі. Дыбыс міндетті түрде: су, металл, тоқ, ауа қозғалыстары арқылы берілуі керек. Тәжірибе: Пластмасса пластинамен тістері ұсақ және ірі тарақтардың үстімен өткізіп шық.-Дыбыстар екеуінде де бірдей естіледі ме?-Дыбыстың тазалығы неге байланысты?

Нәтиже: Тістері ірі, сирек тарақтардан дыбыстар төмен, қатты, жағымсыз шығады.

Ал тістері ұсақ, жиі орналасқан тарақтардан дыбыс жіңішке, жоғары шығады.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

-Дыбыстар бізге айналада болып жатқан құбылыстарды жеткізеді. Мыс: телефон, жаңбырдың жаууы, машинаның сигналы т.б.

Балалар тасты суы бар тазикке лақтырады.

Дыбыс жай естіледі.

Іші бос тазикке тас лақтырғанда дыбыс қатты шығады, суы бар тазикке тас лақтырғанда дыбыс жай шығады.

Балалар сызба бойынша тәжірибе жасайды және нәтижесін белгілеп қояды.

-Егерде дыбыстар дұрыс естілмесе, оларды қалай күшейтуге болады? -Ал егерде осы заттар болмаса ше?

Ол үшін бізге рупор керек. Рупорды өзіміз дайындап алумызға болады. Картони қағазды конус тәрізде бүктейміз. Міне, рупорымыз дайын болды. Рупор арқылы сөздерді жаймен, қатты және дауыстарыңды өзгерте айтып көріңдер. -Сағаттың соғуын құлаққа жақындатпай –ақ қалай естуге болады? Картонды труба жасап, бір ұшын құлаққа жақындатып, келесі жағын сағатқа жақындату. -Не естіледі?Неге дыбыс естіле бастады?Нәтиже: Трубада дыбыс толқындары шашыраңқы, сондықтан да оның көмегімен дыбыс одан да әрі қашықтыққа естіледі.

-Динамик, микрофон арқылы қатты шығаруға болады. Балалар картон қағаздан конус тәрізде рупор жасайды. Балалар рупор арқылы сөздерді түрліше айтып шығады.

Балалар тәжірибе барысында өз ойларын айтады.

Рефлексиялық-түзетушілік.

Бүгін біздер өздерің дайындаған музыкалық аспаптармен әуен ойнайтын боласыңдар. Яғни, біздер оркестр құрамыз.

Балалар өз қолдарымен дайындаған аспаптармен әуен ойнайды.

Күтілетін нәтиже: Біледі: Дыбыстың жоғары және төмен болатындығы туралы түсініктерінің болуы.Игереді: Қарапайым заттармен тәжірибе жасауда дыбыстың жоғары және төмен түрлерін ажыратуды.Меңгереді: Қарапайым заттармен тәжірибе жасауды және қорытынды шығаруды.

Құрманбаева Жанар Спанқызы №40«Балдәурен» МДҰ-ның тәрбиешісі Ақтөбе қаласы

Дидактикалық ойындарды оқу іс-әрекетінде қолдану.

Жаңа қоғамға жаңа ұрпақ тәрбиелеу мақсатында балаларға білім беру жүйелі дұрыс жолға қойылған. Болашақ ұрпақты қоғам мүддесіне үйлесімді түрде қайта оқыту және тәрбиелеу міндеттері жүзеге асырылуда. Солардың бірі мектеп жасына дейінгі кезеңнен басталып, өмір бойы ілесіп жүретін ерекше қызмет түрі – ойын. Ойын балалар үшін айналадағыны танып, білу тәсілі. Әсіресе, дидактикалық ойын балалардың оқуға, еңбекке деген белсенділігін арттыруға басты құрал. Дидактикалық ойынның баланың тілін, ой -өрісін дамытуда алар орны зор. Ойын – баланың психикасында саналы өзгерістер тудырады: бала зейінінің, жадының қалыптасуына ойлау-қиялдау қабілетінің дамуына әсер етеді. Дидактикалық ойын арқылы ойлау, тілін жаттықтыру операцияларын меңгерген бала, өте зерек бола бастайды, анық және мәдениетті сөйлеуді, ойлауды үйренеді. Бала дер кезінде ойын жинақтап, шешім қабылдап және басқаларды өзінің дұрыстығына сендіре алады. Дидактикалық ойынның негізгі міндеті – баланың білімін байыту, мәдениетті сөйлеу, ойлау қабілетін дамыту болып табылады. Дидактикалық ойын арқылы бала – ойыншықтар мен заттарды түсіне, көлеміне және пішініне, түсі және көлемі бойынша кезектестіріп, белгілі бір жүйелі мұнара және пирамид

ӘДЕБИЕТТЕР:

1. Зұлқарнаева А.Т. Тәрбие және білім «Республикалық педагогикалық журнал»

№1 (қаңтар-наурыз) 2015, 6б.

2. Жансая Перизат, Қазақ тілі Оқимыз Жаттығамыз «Біліми-танымдық журнал»

№2 (34)2015, 18б.

3. Баймуханова Г. Бала мен балабақша, №6, 2013, 2б.

4. Метшенова А.Д. «Отбасы және балабақша», №5 (қыркүйек-қазан) 2014, 17б.

5. Балтабекова А.Ж. «Отбасы және балабақша», №6 (қараша-желтоқсан) 2014,

14-15б.

6. Жүсіпалиева М. «Бала мен балабақша», «Республикалық педагогикалық

журнал» №6, 2015,2-3б.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: Таным. Коммуникация

Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті: «Бәрін білгім келеді»

Тақырыбы: «Мамандықтар. Тіс дәрігері»

Мақсаты:Балаларға мамандық түрлері, олардың атқаратын қызметі, қоғамға келтіретін пайдасы жөнінде түсінік беру, тіс дәрігерінің еңбегін бақылау мақсатында стоматологияға саяхатқа бару, мекеме ішіндегі құрылғылар мен, дәрігер еңбегімен таныстыру, үлкендер еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Сөздік жұмыс:Тіс технигі, мамандық, колба, шпатель

Оқу іс-әрекеті кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең жолдарын айтқызу.

Аспан түрді түндігін,

Жерге сәуле жайылды.

Кеткен ашық күн бүгін,

Қайырлы күн, қайырлы!

Балалар шеңбер жасап тұрып,

өлең жолдарын бәрі бірге қайталайды.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

-Балалар, қазір мен сендерге жұмбақ жасырамын, жауабын тапсаңдар, бүгінгі оқу іс-әрекетіміз сол жөнінде болмақ.

Жұмбақ.

Ауырған адамның қасында,

Емделудің жөнін айтар.

Жазылған адамдар расында,

Риза болып рахмет айтар.

-Иә, балалар, бүгін біз дәрігерлер еңбегі, соның ішінде тіс дәрігерін.ің еңбегімен танысамыз.

Тақпақ.

Іш ауырса, тіс ауырса,

Анам дәрі береді.

Барлық ана, барлық бала,

Оны жақсы көреді.

Ең алдымен мына видеосюжетті көрейік.

-Міне балалар тіс дәрігерінің жұмысы қауырт. Ол таңертеңнен кешке дейін адамдардың тісін емдеп береді екен. Сендер үлкен болып өскенде әрқайсысың мамандық таңдайсыңдар, сендер болашақта қандай маман иесі болғыларың келеді?

-Иә, балалар, қандай мамандық иесі болсаңдар да, адал, әрі абыройлы болыңдар.

Сергіту сәті.

Таңғажайып сәттер бар,

Күн шығады, таң атады.

Кіп-кешкентай балалар,

Алыптарға айналар.

«Егер де...» ойыны.

-Егер де дәрігер болмаса...

-Егер де сатушы болмаса...

-Егер де аспазшы болмаса...

-Егер де мұғалім болмаса...

-Жарайсыңдар, балалар, енді тағы бір ойын ойнаймыз. Ол ойын «Қай маман иесі екенін тап» деп аталады. Ойын шарты бойынша бала картондағы бейнеленген мамандық иесін табады, және қандай белгілері арқылы тапқандығын айтады.

-Жауабы: Дәрігер

Балалар тіс дәрігерінің іс-әрекетін видеосюжет арқылы көреді.

-Мен дәрігер боламын

-Мен полиция боламын

-Мен мұғалім боламын

-Мен жүргізуші боламын

Балалар өлең мазмұнына қарай қимылдар жасайды.

-Сырқат адамдар көбейеді

-Дүкендер жабылып қалады

-Тамақ дайын болмайды

-Сауатсыз адамдар көбейеді

-Мынау – дәрігер. Мен оның дәрігер екендігін киімінен білдім.

-Мынау – полиция қызметкері. Мен оны киімінен таныдым.

Рефлексиялық-түзетушілік

Балалардан бүгінгі оқу іс-әрекетінен алған әсерлерін, не үйренгендерін сұрау.