Дүниежүзі аймақтарының табиғи ресурстық әлеуеті 8 сынып

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дүниежүзі аймақтарының табиғи-ресурстық потенциалы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.5.1.2 жекелеген дүниежүзі аймақтарының табиғи-ресурстық әлеуетін бағалайды

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

Суреттер арқылы табиғат ресурсты жіктеу;

Атлас қартаны қолдана отырып табиғи ресурстардың шоғырлануын картада көрсету;

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:

Интернет желісін қолдана отырып, табиғи ресурстардың тралу заңдылықтарына талдау жасау.Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Жетістік критерийлері

«Жетті» деп есептеледі, егер:

Табиғи ресурстардың түрлерін білсе;

Табиғи реурстардың шоғырлануын картада көрсете алса;

Табиғи ресурстардың түрлерін ажыратып, жіктей алса;

Табиғат ресурстардың таралу заңдылықтарын талдай алса.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар жасай алады…

Тақырыпқа байланысты мәтіндерді оқиды және зерттеу, сыныптастарымен бірлесе отырып қорытындыларын (оқу, жазу, сөйлеу, тыңдау дағдылары) түсіндіндіреді (презентация, буклет, диалог т.б.).

Пәнге тән арнайы сөздік және терминология:

Табиғи ресурстар, қалпына келетін, жартылай қалпына келетін, қалпына келмейтін

Диалог және жазу үшін пайдалы сөз тіркестер жиыны (жиындары):

Меніңше…

Аз уақытта, келешекте............. сарқылуы мүмкін.

Дегенмен, ұзақ уақытта болашақта….......... қалпына келуі ықтимал

Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды дарыту жұптық жұмыстарды жүргізу барысында табиғатты аялау, оқушылар өз аймақтарының табиғат ресурстарын зерттеу арқылыжүзеге асырылады.

Пәнаралық байланыстар

Биологиялық ресурс түрлерін сипаттауында биология пәнімен;

Ресурстың физика-химиялық ерекшелігін сипаттағанда физика және химия пәндерімен байланыс ажсайды

АКТ қолдану дағдылары

АКТ дағдыларын дамыту. өздеріне қажетті ақпараттарды іздеп табуда ғаламторды қолдануда және карталар мен презентация қолдану барысында жүзеге асады.

Бастапқы білім

Алдыңғы сабақта өткен халық тарауы

5-6 сыныптың Жаратылыстану пәнінен алған тау жыныстары туралы білімдері

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3 мин

Ұйымдастыру кезеңі:

Амандасу, оқушылардың назарын жаңа сабаққа аудару.

Суреттер арқылы сабақтың тақырыбын ашып аламыз. (Бұл өз кезегінде оқушыларға сабаққа деген қызығушылығын оятып, өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді).

Суреттерге қатысты қойылатын сұрақтар:

Суреттерден нені көріп тұрмыз?

Барлық суреттерге ортақ қандай тақырып болуы мүмкін?

Тақырыпты ашқаннан кейін сабақтың оқу мақсатын оқушылармен бірге талдаймыз.

Өткен материялдар бойынша білімдерін тексеру кезеңі

Сәйкестендіріңіздер:

А)Қала орталығынан қала маңына қоны аудару

1. Серіктес қалалар

Ә) Орталық қалалар маңында шоғырланған

2. Мегаполис

Б)Бірнеше агломерациялар мен қалаларды біріктіреді

3. Урбандалу

В) Қаланың және қала халқының өсіп, қалалық өмір салтының кеңінен таралуы

4. Cубурбандалу

Презентация

Миға шабуыл:

Табиғат ресурстары дегеніміз не?

Табиғат ресурстарының қандай түрлері бар?(түрлерін жай ғана атап шығады. Мысалы, су, мұнай, газ, көмір, темір, т.б.)

Оқушылардың жауаптарын осылай қорытындылауға болады:

Табиғат ресурстары-адамның табиғаттан алатын, өз қажетіне қолданатын барлық ресурс түрлері.

Сыныппен жұмыс:

Оқушылардың әрқайсысы өздері айтқан табиғат ресурстарын әртүрлі топтарға жіктейді де, сыныппен ортаға салып сызбанұсқаларымен бөліседі. (Бұл оқушылардың жинақтау,сыни ойлаудағдысын дамытуға көмектеседі)

Осы тапсырманың қорытындысы ретінде төмендегі кестелерді ұсынамыз:

Сарқылатын

Сарқылмайтын

Қалпына келетін: топырақ,

флора мен фауна

Ғарыштық

Қалпына келмейтін: минералды ресурстар

Су, жел энергиясы, ауа массалары

Сыныппен жұмыс:

Партаның үстіне құтыдағы су, сіріңке, әшекей бұйымдар, мысалы алтын жүзік немесе күміс сырға, матадан жасалған қаламсалғыш қойылады. Осы заттарға қарап, оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап береді:

Қай ресурс түріне жатады?

Бұл ресурс шығу тегі бойынша қай топқа кіреді?

Бұл ресурс көбінесе қандай жерлерде кездеседі, не үшін?

Қорытынды

Бағалау критерийі

р/с

Дескрипторлар

Табиғи ресурстарды жіктейді

Қай ресурс түріне жататындығын анықтайды

Бұл ресурс шығу тегі бойынша қай топқа кіретіндігін анықтайды

Ресурстың көбінесе қандай жерлерде кездесетіндігін және себептерін түсіндіреді

Қорытынды жасайды

Бағалау:Оқушылар бір-бірінің жауаптарын осы дескрипторлар арқылы бағалайды.

(Бұл тапсырма әсіресе кинестетик типтегі оқушылардың есте сақтауына әсер етеді. Бұл оқушыларда сыни ойлау, талдау дағдысын дамытуға мүмкіндік береді.)

Оқушылар жауаптарын қорытындылау және төмендегі кестені ұсыну. Оқушылармен бірге ауызша талдау.

Табиғат ресурстары

Су

Жер

Биологиялық

Рекреациялық

Агроклиматтық

Минералды

Дүниежүзілік мұхит