Элементы фонетики и орфоэпии русского языка

Дата: Класс: 4 1 урок

Тема: Элементы фонетики и орфоэпии.

Гласные и согласные звуки

Цель урока:

образовательные

дать понятия о гласных и согласных звуках и буквах; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ёжик».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

10 мин.

II. Проверка пройденного материала.

По методу «ДЖИГСО» осуществляет проверку домашней работы.

ставит ученику оценку

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Д?»

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. Осуществляет усвоение нового материала.

Как назвать одним словом то, что мы говорим, слышим, видим и пишем?

- Какая бывает речь?

- Что значит устная речь?

- Что значит письменная речь?

- Из чего состоит речь?

- Что такое предложение?

- Как в устной речи одно предложение различить от другого?

- А в письменной?

- Составьте предложение про звонок.

- Повторите моё предложение:

Прозвенел звонок.

Сколько слов в предложении?

- Начертте схему предложения на доске. Что означает вертикальная черта?

Что означает точка в конце схемы? А какие знаки могут стоять в конце предложения?

Итак, предложение состоит из слов. А из чего состоит слово?

- Вернёмся к слову звонок. Сколько слогов в слове?

- Назовите 1-ый слог. 2-ой слог. Составьте схему этого слова на доске.

- А как называются слоги, которые произносятся более протяжно, с усилением в голосе?

- Найдите ударный слог. Как в письменной речи обозначается ударение?

- А как вы думаете, из чего состоит слог?

- Сейчас мы выясним, какие же звуки бывают в окружающем мире.

Задания:для всех групп

Составьте слова по схеме;

Вопросы: 1. что получилось?

2. прочитайте полученные слова.

буквы

Гласные

Согласные

А о,у,ы и э

Б в г д ж з

Я ю е ё

П ф к т ш с

Н м л р й

Х ц ч щ

Ъ ь

Работа в группах.

1 группа называет игры, в которые играют на улице зимой.

2 группа называют игры, в которые играют на улице летом.

3 группа называют игры, в которые можно играть дома, в помещении.

- В какие игры любит играть. Игорь, Маша, Саша?

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Учебник

10 мин.

IV.Итог урока. Предлагает разноуровневые задания по методу «Ромашка Блума». Самооценка учащимися результатов своейучебной деятельности.

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Сигнальные карточки

Разноуровневые карточки

Стикеры

2 мин.

V. Домашняя работа. Объясняет выполнение домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Итог урока:_____________________________________________________________________

Положительные стороны урока:____________________________________________________

Отрицательные стороны урока:____________________________________________________

Дата: Класс: 4 2урок

Тема: Ударение. Произношение слов ..

Цель урока: активизировать умение учащихся определять ударный гласный в слове; познакомить с понятием «ударный гласный» и «безударный гласный»; отрабатывать навык выделения ударных и безударных гласных в слове.

Ожидаемые результаты: учащиеся познакомятся с ударением, узнают призношение слов, научатся грамотно употреблять

Этапы деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы

Оценивание

1.Создание коллаборативной среды. 2 мин.

Читает стихотворение о друге,наталкивая на мысль о дружском плече в группе

Располагаются за «круглым столом» по группам по «Группа исследователей», «Группа экспериментаторов», «Группа наблюдателей» по 6 человек.

Вспоминают вместе «золотые правила» работы в группе,которое висит на доске.

оценочные листы, свод правил работы в группе на плакате

2.Стадия вызова. Стратегия «Угадай слово»

Предлагает найти «спрятанное» слово

Задают вопросы по грамматике русского языка учителю

оценочные листы,

ИД

Формативное оценивание по технике «Светофор»

3.Работа в парах

Дает задания по группам на актуализацию знаний по разделам « Здравствуй школа»

Выполняют задания в парах учащиеся 1 группа

За окном

Метель мела,

Снег несла,

В трубе гудела.

Стало все

Белее мела

2 группа

Было ясно

И светло.

Солнце село

За село,

День с собою

Увело.

. Проводят рефлексию своей деятельности

Рабочие тетради

Взаимооценивание

4.Формативный опрос по разделу «Лексика». Стратегия «Верите ли вы?» 4 мин.

Каждой группе задает по 3 вопроса,

Наблюдает за работой отдельных учеников,отмечает в таблице наблюдений

Отвечают «да» или «нет»

Проводят рефлексию «в чем была трудность данного задания»

Оценочные листы

Формативное оценивание по технике «Сигналы рукой»

5.Целеполагание