Ересек топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметі картасы

ГККП Ясли-сад №7

Сборник технологических карт по исследовательской деятельности в старших группах.

Костанай 2017г.

Ересек топқа арналған ұйымдастырылған оқу-қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для старшей группы

Білім саласы (Образовательная область): «Познание» Экология Тақырып (Тема:«Воздух - невидимка»

Мақсат (Цель):закрепить с детьми понятие «воздух» и его свойства (легкость, прозрачность, невидимость), роль воздуха в жизни человека и живой природы. Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе, уточняя знания о таком природном явлении, как ветер(движение воздуха), его способностях и значении для человека и окружающего мира. Вспомнить о пользе и вреде ветра. Закрепить и расширить словарный запас детей. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова. Активизировать в речи детей слова: кислород, невидимый, прозрачный.Воспитывать интерес к окружающей жизни, экспериментированию, прививать любознательность.

Словарная работа:кислород, углекислый газ, воздушная, лаборатория, невидимый.

Предварительная работа:знакомство со свойством воздуха, проведение различных опытов, работа в коллективе, рассматривание иллюстраций с изображением движения воздуха – ветер, разучивание стихотворения.

Материалы и оборудование:Кукла Воздушинка, прозрачные стаканы, клеенка, магнитофон, звук ветра, набор карточек с изображением разных ветров, портреты «злого», «доброго» ветров, магнитики, 2 школьные доски, трубочки, полиэтиленовые пакеты, мыльные пузыри, белые листы бумаги, гуашь, пластмассовые бутылки.

Билингвальный компонент: ауа – воздух, самал – ветер, су – вода.

Қызмет кезеңдері

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Действия

воспитателя

Балалардың іс - әрекеті

Деятельность

детей

Мотивациялық –лептік

Мотивационно-

побудительный

Предлагает зайти в музыкальный зал.

-Ребята к нам на занятие пришли

гости, они хотят посмотреть что мы знаем, что умеем делать. Предложение поздороваться с гостями.Слайд 1

Моделирование ситуации:

Приход куклы Воздушинки в группу.Слайд 2

Кукла:

- Куда я прилетела? Наверное, в детский сад. Здравствуйте, девочки!

Здравствуйте, мальчики! Я хочу с вами познакомиться. Меня зовут Воздушинка.

- А вы умеете летать?

- Посмотрите, что я умею делать!

Актуализация социального опыта:Ребята, а почему Воздушинка летает, как думаете? Давайте посмотрим, какая она? А что еще может быть воздушным?

Проходят в музыкальный зал по парам.

Видят гостей в зале, здороваются с ними: Сәлеметсіздерме! Здравствуйте!Hello!

Проявляют неподдельный интерес к происходящему, здороваются с ней, проявляют любопытство.

Слушают внимательно куклу, изучают ее, рассматривают, отвечают на вопросы Воздушинки, поясняют, докзывают.

Вспоминают то, что уже ранее знали и воспроизводят свои, мысли, знания.Отвечают на вопросы куклы, трогают руками куклу, выясняют, что она легкая, мягкая, воздушная, поясняют, что в ней находится воздух, называют предметы, которые могут быть воздушными: шарик, мыльные пузыри, дирижабль…..

Ұйымдастық –ізденістік

Организационно –поисковый

Ориентирование ребенка на поиск исследование проблемы:

-Подумайте, а нужен ли воздух людям? Зачем? Слайд 3

-Кто еще дышит воздухом? Воздух — это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было вокруг Земли воздуха - все живое погибло бы в палящих лучах солнца.

-Внутри Воздушинки есть воздух, а внутри нас есть или нет?

-Мы вдыхаем чистый воздух – кислород, а выдыхаем использованный – углекислый газ.

-Где можно почувствовать чистый воздух?Слайд 4

-Что делают для того, чтобы очистить воздух?

-Что загрязняет воздух?Слайд 5

Предложение отправиться в лабораторию.

-Кукла: Ребята, я приглашаю вас в научную лабораторию, для исследования воздуха. Вы готовы?

-Но в лаборатории нужно соблюдать одно важное условие: «Без разрешения руководителя ничего не трогать руками».

-Как вы думаете, почему?

ПроведениеОпыта №1 «Подуй на ладонь» Слайд 6

-Подуйте на ладонь.

-Что почувствовали?

-Что вы выдыхали?

ПроведениеОпыта №2«Пузырьки» Слайд 7

-Будем вдыхать носом, а выдыхать в трубочку.

-Что мы видим?

-Какой сделаем вывод?

-Откуда же попадает к нам воздух? Где он находится?

-Ребята, вы убедились, что воздух находиться везде, даже в нашем организме.

-Почему?

ПроведениеОпыта №3«Свойства воздуха» Слайд 8

- Внимательно посмотрите налево, направо, вверх, вниз. Закройте глаза. Откройте.

-Вы видите воздух?

-Значит, воздух какой?

Вдохните ртом воздух и попробуйте?

-Какого он вкуса?

-Вдохните носом воздух.

-Какого он запаха?

Проведение Опыта №4Слайд 9«Волшебные пакетики»

-Раз воздух мы не видим, попробуем его поймать. Воздушинка принесла нам волшебные пакетики.

-Расскажите, что произошло с пакетом? Что в нем?

-А теперь давайте выпустим воздух.

-Что теперь произошло с пакетом?

Проведение физминутки: «»

Предложение сесть на ковер и послушать загадку от воздушинки:

«Он на улице живет,

Листья осенью несет,

А зимой несет снежинки,

Иногда весной – дождинки,

Летом, если он подует –

С головы панамку сдует....(Ветер)» - звук ветра.Слайд 10

Предложение поговорить о ветре.

-А можем ли мы увидеть ветер? Сам ветер увидеть нельзя, но можно увидеть признаки ветра. Какие?

-Как можно узнать, дует ли на улице ветер?

Проведение Опыта №5 «Создай свой ветер». Слайд 11

-Для того, чтобы нам почувствовать ветер, нам нужно сделать веера. Берем лист бумаги и начинаем складывать гармошкой.

Предложение сесть на ковер и продолжить беседу о ветре:

-Какой бывает ветер?

«Много разных дел умеет делать ветер – и хороших, и плохих. Увидеть сам ветер невозможно. Вы об этом уже сказали. Но в давние времена жил на свете один художник, у которого были волшебные очки. В этих очках он мог разглядеть любого невидимку. Однажды художник решил нарисовать ветер. И вот что у него получилось (Воспитатель показывает детям два «портрета» ветра. ).

- Как вам кажется, на каком портрете нарисован ветер, делающий добрые дела, а на каком – ветер, от которого одни несчастья?»

Проведение дидактической игры: «Ветер добрый, ветер злой»Слайд 12

Проведение Опыта №6 «Звуки»

предлагаю вам взять бутылочки, приложить их к губам и подуть.

- Как вы думаете, где люди используют свойства воздуха издавать звуки? Слайд 13

ПроведениеОпыта №7 творческая работа «Воздушные капельки». Слайд 14

-Ребята, посмотрите, что лежит на столе?

-Как вы думаете, какой опыт мы можем провести с этими предметами?

-Ребята, мы с вами выполнили все опыты, которые приготовила Воздушинка и нам пора возвращаться в группу.

Кукла:

- А я хочу вам сделать маленький подарок – свою любимую игрушку - мыльные пузырьки. До свидания ребята!Слайд 15

-Смотрите, Воздушинка приготовила для нас подарки.

-Что это? А почему она подарила нам именно мыльные пузыри? Подумайте?

Внимательно слушают воспитателя, осмысливают вопросы и отвечают на них, поясняя ответ, доказывают, высказывают свои мысли.

Осмысливают, соглашаются и отправляются, выслушивают условие и выполняют его, находясь в лаборатории, высказывают свои мнения, мысли, доказывают.

Осознают цель данного опыта, дуют на ладошку, чувствуют теплое дыхание, поясняют, что выдыхают воздух на ладонь, доказывают.

Исследуют, размышляют, осмысливают и приступают к его выполнению. Проводят опыт, доказывают, объясняют его проведение, делают выводы: Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков.Воздух находится вокруг нас и даже в организме человека, так как мы им дышим.

Осмысливают данный опыт, вспоминают свойства воздуха, называют их, доказывают, делают выводы: воздух невидимый, прозрачный, легкий, безвкусный, не имеет запаха.

Становятсяв круг, берут волшебные пакеты, ловят воздух и закручивают пакет, рассуждают, высказывают свои мысли, делают вывод: воздух можно поймать. Затем раскручивают пакет и выпускают воздух, поясняют, доказывают.

Выполняют движения, сопровождая словами.

Садятся на ковер в круг, слушают загадку от Воздушинки, осмысливают ее и называют отгадку.

Высказывают свое мнение и мысли о ветре. Называют признаки ветра: деревья качаются, на воде волны , облака плывут по небу.

Исследуют данный опыт, соглашаются сделать веер из бумаги и приступают к работе, проводят опыт, делают вывод, высказывают свои мысли: ветер – это движение воздуха.

Садятся на ковер и продолжают беседу о ветре.

Осознают и отвечают: ветер бывает сильный, слабый, холодный, злой, теплый.

Слушают внимательно, запоминают, рассуждают, высказывают свои мнения.

Называют, определив по портрету доброго и злого ветра, поясняют, доказывают.

Осмысливают правила игры, рассуждают, рассматривают картинки, определяют и расставляют на доске карточки доброго и злого ветра, объясняют свой выбор.

Исследуют данный опыт, осмысливают его, рассуждают, проводят его, затем поясняют и делают вывод:звуки, издаваемые с помощью воздуха и бутылки, используют в духовых музыкальных инструментах.

Осознают решение данного опыта, рассматривают предметы, осмысливают их применение и высказывают свои мысли, доказывают и показывают. Проводят опыт: макают трубочку в краску и с помощью воздуха, выдувают ее на лист бумаги.

Радуются, что все опыты были выполнены и собираются возвращаться в группу.

Рассматривают подарки, осмысливают и делают вывод: чтобы играть с мыльными пузырями нам нужен воздух.

Рефлексивті – корригидтік

Рефлексивно – корригирующий

Предложение попращаться с Воздушинкой и принять от нее подарки – мыльные пузыри.

Анализи оценивание результатов организованной учебной деятельности.

Похвала детей.Слайд 16

-О чем мы сегодня говорили?

-Где побывали?

-Что вам больше всего понравилось?

Предложение рассказать стихотворение о свойствах воздуха.

Предлагает попращаться с гостями.

-Наше занятие подошло к концу и нам пора отправлятся в группу, но сначала нам нужно попрощаться с гостями.

Прощаются с Воздушинкой, благодарят за подарки и отправляются в группу.

Высказывают свои мысли, знания, эмоции, чувства, полученные на занятии, рассказывают о впечатлениях и т.д.

Рассказывают стихотворение о свойствах воздуха:

«Ты и легкий, и прозрачный,

И не видим ты нигде,

Ни на улице, ни дома,

Ни на крыше, ни в трубе.

Без тебя не жить природе,

Воздух, воздух, наш дружок!

Побежишь скорей в дорогу,

Превратишься в Ветерок.

И любимые игрушки

Есть у Ветра-Ветерка:

У мальчишке на макушке

Три упрямых волоска,

Скрип разбуженной калитки,

Шелест листьев поутру.

Схватишь ты листок бумаги –

И гоняешь по двору.

Или ласточку поймаешь

И подбросишь в облака.

Вот любимые игрушки

Озорного Ветерка».

Прощаются с гостями и уходят в группу.

Күтімді нәтиже - Предполагаемый результат:

Ұғынады - Воспроизводят:называют свойства воздуха:легкость, прозрачность, невидимость.

Түсінеді - Понимают:роль воздуха в жизни человека и живой природы.

Қолданады – Применяют:проводят опыты, высказывают свои предположения, демонстрируют результат при помощи действия и слова.