Эссе «Применение таксономии Блума в обучении»

Эссе «Применение таксономии Блума в процессе обучения».

Шаг за шагом… Ступень за ступенью… Так в жизни ребенок постигает жизненные навыки … «Знание-сила», и познать силу знаний настоящий труд. В современной методике имя Блума известно каждому через термины «кубик Блума», «ромашка Блума», «таксономия Блума».

Как же мне оценить успешность обучения? Ученик сегодня получает не столько готовую информацию, сколько методы её получения, осмысления и применения, необходимые ему для дальнейшего развития. Профессор Чикагского университета Бенджамин Блум в книге «Таксономия образовательных целей» выделил шесть уровней познавательной деятельности, которые в педагогике стали руководством при планировании обучения. Процесс развития мыслительных навыков удачно включается в краткосрочный план урока каждого учителя, которому это помогает задействовать все уровни когнитивного познания согласно образовательным целям.

Умения и навыки касаются знания, понимания, применения, анализа, синтеза, оценки. Учитывая, что аутентичный класс любого учителя предполагает дифференциацию целей обучения, заданий, поддержки, ресурсов, лексики, форм работы на всех этапах обучения, ученик достигает целей обучения и приобретает в ходе освоения темы навыки от простых до высокого порядка.

Уровень усвоения ценностей, по которому определяется поведение индивида, входят в привычный образ действий. Обобщённый характер ценностных ориентаций и их соединение в целостное мировоззрение отражается в том, как ученик устойчиво проявляет самостоятельность в учебной работе; проявляет стремление к сотрудничеству в групповой деятельности; проявляет готовность пересматривать свои суждения и менять образ действий при наличии убедительных аргументов; постоянно проявляет навыки личной гигиены и здорового образа жизни; формулирует устойчивое и последовательное жизненное кредо.

Ставя перед собой такие цели, учитель с помощью методической базы, в том числе таксономии Блума, может строить учебный процесс как последовательную отработку его элементов, совокупность упрощённых обучающих циклов, и развитие необходимого интеллекта: вербально-лингвистического, логико-математического, пространственного музыкально-ритмического, межличностного, внутриличностного, телесно-кинестетического.

По мнению Блума, ни один гений не добился бы таких результатов самостоятельно, без всякой поддержки. Исследования Блума помогают современной педагогике реализовывать учебные и воспитательные цели в масштабе постоянного совершенствования и моделирования педагогических…